我為教育發(fā)展獻(xiàn)一策精選合集(編輯修改稿)
2024-10-06 04:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 雖然說從2004年開始教育局每年都會(huì)把招聘的新老師分一批到這里，給學(xué)校原本老齡化的教師隊(duì)伍注入了新鮮的血液，但同時(shí)也給這里的教師隊(duì)伍帶來了不穩(wěn)定因素，因?yàn)檫@些老師不是本地的，所以這里的老師這幾年來換了一批又一批。一個(gè)教師要成長起來最快也得兩三年，但等到他們成長起來了，五年的服務(wù)期限也就到了，大部分也就想方設(shè)法地調(diào)走了。所以學(xué)校里只有那些沒什么經(jīng)驗(yàn)的新老師。目前我們中心小學(xué)有三十幾人，在十幾個(gè)數(shù)學(xué)老師里除了一個(gè)教導(dǎo)主任外我算是較年長的了，其他的都是去年剛畢業(yè)的或只有一、兩年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。只有本鄉(xiāng)本土的人才能把心扎在這，雖然這兩年有分定向師范生，但我認(rèn)為還要加大力度，這樣才能有效緩解目前這種狀況。這就是我對(duì)教育發(fā)展的建議，如有不妥的地方望領(lǐng)導(dǎo)見諒。2014年4月13日第三篇：我為教育發(fā)展獻(xiàn)一策“我為教育發(fā)展獻(xiàn)一策”總結(jié)匯報(bào)我園在組織教師們開展“我為教育發(fā)展獻(xiàn)一策”的活動(dòng)后，教師們踴躍投稿，我園將教師們的材料總結(jié)如下：一、重視幼兒教師的培訓(xùn)，提高幼兒教師的素質(zhì)。在農(nóng)村尤其是幼兒教育沒有引起重視，多數(shù)幼兒教師都是不能在一線擔(dān)任教學(xué)的老教師，說難聽點(diǎn)我們幼兒園成了收容所，我覺得幼兒教育不容忽視，應(yīng)該多對(duì)幼兒園的教師們進(jìn)行培訓(xùn)，我在幼兒園待了整整一年了，但從來沒有參加過什么培訓(xùn)，但小學(xué)經(jīng)常去參加教研活動(dòng)，參加論文比賽，但我們幼兒園沒有這些，我覺得這是教育的不公平，我希望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)能重視幼兒教育，尤其是我們農(nóng)村的幼兒教育，給我們幼兒園的管理者和教師們多創(chuàng)造出去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，把幼兒教師培養(yǎng)成專業(yè)的幼兒工作者。還可以讓城里的幼兒教師到我們農(nóng)村幼兒園來做課。此外，應(yīng)該讓我們“走出去”看看外面的世界，與他們接軌，吸取人們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，來彌補(bǔ)我們的不足。二、實(shí)施素質(zhì)教育開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。我們要發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞，智我們做到了，而德、體、美、勞還需進(jìn)一步發(fā)展和加強(qiáng)，所以我們可以在學(xué)校增加一些有關(guān)德、體、美、勞的選修課，每位幼兒必須選修兩科或三科，在規(guī)定的年限內(nèi)達(dá)到合格，然后和學(xué)習(xí)成績一起來評(píng)價(jià)等級(jí)，即我們可以實(shí)行考核等級(jí)制度來評(píng)價(jià)幼兒。這樣才可謂是全面的發(fā)展學(xué)生，全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。三、為農(nóng)村幼兒園注入資金，發(fā)展學(xué)前教育。我們農(nóng)村幼兒園由于收費(fèi)低，條件差，不但校舍需要進(jìn)一步整修，在幼兒園玩具方面也無力購買，這樣給我們教師的教學(xué)帶來很多不便，也不能讓幼兒在玩中獲取樂趣，學(xué)到知識(shí)。這種情況在農(nóng)村幼兒園表現(xiàn)十分突出，很需要資金的投入。第四篇：我為教育發(fā)展獻(xiàn)一策我為教育發(fā)展獻(xiàn)一策——留守兒童的教育問題稼祥中學(xué) 朱建華留守兒童是農(nóng)村流動(dòng)人口（其中80%左右是農(nóng)民工）在戶籍地以外謀生時(shí)，把其未成年子女留臵在戶籍地而產(chǎn)生的一個(gè)特殊社會(huì)群體。具體而言，是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。當(dāng)前，制約我縣教育發(fā)展的問題還很多，留守兒童是其中突出的問題之一。我縣如此眾多的留守兒童，不能不說是目前教育發(fā)展的一軟肋。據(jù)調(diào)查，不少留守兒童存在以下方面的問題。親情失落。由于經(jīng)濟(jì)等方面的原因，留守兒童父母回家次數(shù)普遍較少。由于長期分隔，使得大部分留守兒童與父母產(chǎn)生了親情隔閡，存在著嚴(yán)重的“親情饑渴”，有的甚至成為“心靈孤兒”。心理
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