我為安全獻一策征文(編輯修改稿)
2024-10-06 04:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 人人樹立超前意識，只有樹立安全的超前意識，才能把各種事故隱患消除在萌芽狀態(tài)，才能保證安全生產(chǎn)。第三篇：我為學校發(fā)展獻一策征文我為學校發(fā)展獻一策作為一名基礎教育工作者，我想，我們首先要明確要培養(yǎng)什么樣的人？現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力?！痘A教育改革綱要》也適時地指出要改變以往課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。要改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。然后，在具體實施中卻存在很多困惑。學生層面：學生的書包越來越沉重，有的已經(jīng)從背包改為拖地包。學生放學后的第一站很多已經(jīng)不是家庭，而是補習班，更有甚者吃住都在補習老師的家里。雙休日，各類補習班更是人滿為患，外面是人山人海的家長，里面是緊張學習的孩子。是學校教得不夠嗎？不。學校也在拼命提高教學質(zhì)量。一個小學五年級的學生僅語文要完成七套作業(yè)，平均每天至少三套，還不包括學校規(guī)定作業(yè)之外老師額外增設的，如果加上數(shù)學和英語作業(yè)那就更多了。孩子們又要上課，又要搶時間完成各類作業(yè)和測試。我們不禁要問：孩子，你不累嗎？教師層面：教師的工作壓力越來越大，每天除了要上課還要備課批改作業(yè)還要參加學校開展的各項活動，還要自學進修，還要承擔教育科研任務。工作的內(nèi)容紛繁復雜，工作時間從白天延伸至夜晚，工作地點從學校延伸至家庭。此外，學校管理體制中存在的“不信任”因素也挫傷了教師的積極性和自信心。學生期末的考試成績在考核評優(yōu)、評先乃至晉職方面決定著教師的命運。每一次的考試不僅要給學生排排名，教師們也在被排之列。然而，既然排名，難免先后，這是不可改變的命運。我們不禁要問：老師，你幸福嗎？為什么我們的教育背著如此沉重負擔呢？究其原因，社會大環(huán)境的影響是不可忽略的。對于教育，我國人民投入了前所未有的熱情，“書中自有黃金屋”“書中自有顏如玉”的觀點依然存在。雖然一直提倡素質(zhì)教育，但應試教育的根本體系沒有動搖，高考的指揮棒使學校和社會不得不屈從于應試教育。另外，學校作為素質(zhì)教育具體實施的主要承擔者，對基礎教育、素質(zhì)教育的認識不清晰，實施素質(zhì)教育的立場不堅定，對教師生存狀態(tài)的漠視，也導致并加劇了問題的存在。作為一名普通教師，我們無力改變社會環(huán)境，也無力改變學校的管理體系，但是對于教育現(xiàn)狀的擔憂卻在與日俱增。在此，斗膽提出幾點建議：為學生減負：。作為學校教育教學工作的管理者應大刀闊斧地減少學生作業(yè)數(shù)量，為學生提高作業(yè)的質(zhì)量提供有效的時間保證。就小學五年紡語文而言（筆者從事語文教學），寫字教學是重中之重。但寫字練習冊竟有三套。如果減為一套，減少作業(yè)量，將時間交給老師細心指導，交給學生認真完成，這要比倉促交差效率更高。高新區(qū)這學期又增設了一本校本作業(yè)，設置作業(yè)的初衷是好的，體現(xiàn)地方教材的特色。然而，在試題難度、試題質(zhì)量、數(shù)量、印刷質(zhì)量等方面都沒有很好地顧及學生的實際情況，其中還不乏錯漏的現(xiàn)象。新課標指出：“應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有?！币蚨?，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。學生的學習不能僅限于書本，隨著時代的發(fā)展，知識的更新日新月異，必須培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，讓學生學會自主學習，培養(yǎng)共自主獲得信息的能力。只有減輕了學生過重的課業(yè)負擔，學生才有更多的時間投入到閱讀交流活動中。期末的成績報告單上“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”的字眼最能觸動家長的神經(jīng)。這也是他們往來補習班卻樂此不疲的主要原因。如果不以考試成績作為唯一評價標準，而是將學生在各類活動中的表現(xiàn)融進學生的學業(yè)考核，從而有意識地改變家長的傳統(tǒng)分數(shù)觀。例如，學生在“推普周”中“啄木鳥找錯別字”活動中表現(xiàn)突出。我們可以給他一個實踐分融進學業(yè)考核。這也是國外很多學校采取的評價方法。為教師減壓：，避免挫傷教師積極性。本來學校的管理工作是要提高工作效率，調(diào)動絕大多數(shù)教師從事教育的積極性的。如果考核下來，只有少數(shù)教師笑，大多數(shù)教師都被“烤”得或是“扣”得灰頭土臉，那么何來工作
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