【文章內容簡介】 呢？課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。父親的第二句話后，隨機落實第一段中2——5句，讓學生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。師出示文中三句例句：1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說。3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”我不能失信教學設計7教材分析：《我不能失信》是人教版小學語文三年級上冊第二單元一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。結合本單元的單元主題和訓練點，我覺得教材選編這篇課文的目的有三個方面：一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示。二是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。三是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現人物的寫作手法。因此我做了以下的教學設計：學習目標：、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。教學重點：體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質。教學難點：引導學生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內心世界和性格特點。教學準備：布置學生尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料教學方法：朗讀、思考、感悟。教學時間：一課時教學過程：一、談話揭題。談話交流：回顧幾位名人，引出“宋慶齡”。學生自由交流課前所了解到的關于宋慶齡的資料。教師隨機引導學生閱讀課后的“資料袋”并適當補充。揭示課題：我不能失信，齊讀導入新課。二、明確要求?；貞浡宰x課文的學習方法。學習閱讀提示。三、初讀感知請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。分自然段指名朗讀檢查。討論疏解：??他們間有著怎樣的聯系?。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。四、合作探究。品析課題。(再讀課題，說說失信是什么意思?這句話還可以怎么說?)合作探究。(讀課文：你從哪里讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。)全班交流。a、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準備送她一只呢!”慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了?！?從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學們說一說，這時小慶齡在想什么?)c、當母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。(教師在情境中引導學生讀好慶齡說的話?？矗瑧c齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)d、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)分角色朗讀。五、討論深化，拓展延伸。你喜歡小慶齡嗎?為什么?你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。六、作業(yè)。把這個故事講給你的家人聽七、板書設計。8*我不能失信準備去勸說去沒有去我不能失信教學設計8教學目標：正確、流利地朗讀課文，聯系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對話。把握文章的主要內容，通過朗讀感悟、思考和交流理解“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信。”這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。運用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。教學重點：理解“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信?！边@句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。教學難點：通過對話和動作來感受人物的內心世界和性格特點，體會人物可貴品質。教學準備：教師：搜集資料、圖片，制作課件。學生：尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。教學時數：1課時教學過程：一、板書課題，談話導入同學們，今天老師要和大家一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。你能說說“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信）課題質疑：“我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信呢？那么宋慶齡是怎樣的一個人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”里的內容。今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事——《我不能失信》。齊讀課題?！驹O計意圖：有效溝通情感與認知、課內與課外的聯系，創(chuàng)造濃厚的課堂學習氛圍?！慷⒊踝x課文，感知“信”。課件出示朗讀要求，學生齊讀：①借助拼音讀課文。②難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。③用序號標出自然段。開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”（提示概括課文內容的方法）（出示課件）a、故事發(fā)生在什么時間？b、文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯系？c、事情的經過是什么，結果又怎樣？填空概括故事內容。（出示課件）課文講了一個星期天（時間），宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個人在家沒意思，慶齡卻說一個人在家是很沒勁，可是她并不后悔，因為她沒有失信。（人物、事情經過、結果）告訴我們……【設計意圖：創(chuàng)設對話交流的氛圍，沐浴人文關懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”?！咳?、讀悟結合，品味“信”默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關語句，在旁邊簡單批注感受。（根據匯報交流，引導學生認識宋慶齡的這種品質是通過什么表現出來，并相機板書：語言、動作。學法指導：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相關語句旁邊做簡單的標注記錄，這就是作批注，是學習的一種好方法。）交流：（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃?！八螒c齡說。（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？（3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信。面對媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？（4）“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信”回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”。想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和態(tài)度？根據理解朗讀語句。（5）加入人物對話，根據對話你能否在宋慶齡說的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞？學生默讀思考，作批注。交流教師指導朗讀。（揣摩人物當是心理，讀出相應語氣。）（6）三人分角色朗讀對話內容，父親、母親，宋慶齡。除了對話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢？，慶齡一個人回到房間里，耐心的等候著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。聯系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！指導朗讀。體會：此處通過聯系前后文以及人物的動作描寫說明如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！。小結：通過品讀人物語言和動作，一個堅持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作?！驹O計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學生的思路，通過讀悟結合，使他們豐富對“信”字內涵的理解。深化學生通過語言和動作來領會人物的內心世界和性格特點這個學習難點?！克?、討論交流，深化“信”。最后小慶齡說：“一個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒有失信?！蹦隳苷務剬@句話的理解嗎？你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想。【設計意圖：聯系生活實際，對課文的思想內涵進行討論交流，由課堂延伸到生活，達到由知到行，規(guī)范自身行為的目的?！课?、總結“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。六、布置作業(yè)，延伸“信”課外收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關誠實守信的故事讀一讀。我不能失信教學設計9一、學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設計與教后反思。能概括課文的主要內容。能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。二、教學重點、難點： 如何使學生通過對話和動作來領會人物的內心世界和性格特點。三、課前準備 發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。四、教學方法：朗讀感悟五、教學時間：一課時六 教學過程一、談話激趣，導入課題。同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學生暢所欲言，當有人說