【正文】 交流反饋：她的小小愿望沒能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樗饝?yīng)小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來(lái)。相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句：父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：“慶齡，你怎么不走啦？”給奇怪換個(gè)詞，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？面對(duì)早就盼著去伯伯家，此時(shí)卻停住了腳步的慶齡，爸爸怎么能不好奇呢？朗讀。想象說(shuō)話：當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走的那一刻，小慶齡當(dāng)時(shí)心情會(huì)怎樣，會(huì)想些什么呢？——指名說(shuō)。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信?。∮眯淖x這句話，你讀懂了什么？你又看出了什么？是啊，你答應(yīng)別人的事就一定要做到，假如，你做不到，當(dāng)初就不要答應(yīng)別人。讓我們都做像宋慶齡這樣的誠(chéng)實(shí)守信的孩子，牢記孟子的話，讀——身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事，常常想不到這個(gè)小卻深刻的道理，讓我們好好的讀讀，告知他們。慶齡也甜甜地笑了，這又是怎樣的笑呢？（為終于可以留下來(lái)教小珍疊花籃而高興，因能堅(jiān)持讓自己做個(gè)守信用的人而笑）四、小結(jié)我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解“一個(gè)人在家，是很沒勁。過(guò)程與方法安排學(xué)生自讀課文，理解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次，概括文章主旨。情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)本課，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義，學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人。了解人物形象，感受人物品質(zhì)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課，揭示課題孔子曾說(shuō)過(guò)：“人而無(wú)信，不知其可也。誠(chéng)信是中華民族崇尚的優(yōu)秀美德。讓我們一起品讀這個(gè)故事，去學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)吧?。ò鍟n題）二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累教師范讀生字。學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。（1）多音字。：奇妙奇形怪狀jī：奇數(shù)奇偶漂pi224。準(zhǔn)備：打算。解釋：說(shuō)明含義、原因、理由等。歉意：抱歉的意思。失信：答應(yīng)別人的事沒做，失去信用。第一部分（1）：寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。用自己的話概括本文的中心思想。故事贊揚(yáng)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。（1）從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會(huì)到什么？明確：從“早”“盼著”可以體會(huì)到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。（1）第3自然段運(yùn)用了什么描寫手法？表現(xiàn)了什么？明確：運(yùn)用了神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫。（2）第4自然段的語(yǔ)言描寫交代了什么？明確：交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。教師點(diǎn)撥：反問(wèn)是修辭手法中的一種。反問(wèn)句表面看來(lái)是疑問(wèn)的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問(wèn)句之中。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來(lái)已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。將反問(wèn)句改為陳述句的方法：（1）將反問(wèn)句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎磫?wèn)句中的否定詞改為肯定詞。（3）將句末的語(yǔ)氣詞去掉，把問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。你認(rèn)為這兩種做法好嗎？為什么？明確：這兩種做法看似可行，但都不好。（5）第6自然段寫道：“‘不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好?。　瘧c齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。（6）從第8自然段“不，媽媽。說(shuō)明了這種明知故犯的失信比無(wú)意中的失信更加不對(duì)，進(jìn)一步表現(xiàn)了宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)。表明她對(duì)宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點(diǎn)明了文章中心?！把员匦牛斜毓?，“守信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人的立身之本。六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（2）能概括課文的主要內(nèi)容。（2）鼓勵(lì)學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。（2）結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（2）如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。課時(shí)劃分一課時(shí)教學(xué)流程一、練習(xí)導(dǎo)入1．口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)──簡(jiǎn)單──謙虛──寒冷──誰(shuí)能說(shuō)出這個(gè)詞的反義詞：板書：守信──誰(shuí)知道它們是什么意思？誰(shuí)能用它們說(shuō)說(shuō)話？2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。2．齊讀資料袋里的內(nèi)容。分自然段指名朗讀檢查。）？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。e、她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說(shuō)的？她是怎么說(shuō)的？用~~~劃出句子。四、分角色朗讀（多種形式的朗讀）五、討論深化讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)實(shí)守信的人和事嗎？六、課后作業(yè)：課后收集一個(gè)名人的小故事。同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故事，題目是《我不能失信》。你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來(lái)讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個(gè)守信用的人。二、初步感知課文。2）讀通課文。檢查。她畢生關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)，倡導(dǎo)興辦了中國(guó)福利會(huì)等兒童文化教育機(jī)構(gòu)，《兒童時(shí)代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。課文講的是宋慶齡小時(shí)侯的一個(gè)故事。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”三、講讀課文?！睉c齡說(shuō)。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。3）“不，媽媽。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。”慶齡說(shuō)?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：《我不能失信》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。因此我做了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話揭題。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。揭示課題：我不能失信，齊讀導(dǎo)入新課?；貞浡宰x課文的學(xué)習(xí)方法。三、初讀感知請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。討論疏解：??他們間有著怎樣的聯(lián)系?。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。品析課題。(讀課文：你從哪里讀出她是一個(gè)守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號(hào)。a、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!”慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會(huì)。她早就盼著到這位伯伯家去了。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這時(shí)小慶齡在想什么?)c、當(dāng)母親提出可以回來(lái)后再向小珍解釋時(shí)，慶齡表示自己不能失信?？?，慶齡說(shuō)得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個(gè)守信的孩子!)d、當(dāng)父母贊同她留下來(lái)時(shí)，慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭，甜甜地笑了。五、討論深化，拓展延伸。六、作業(yè)。8*我不能失信準(zhǔn)備去勸說(shuō)去沒有去我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對(duì)話。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。運(yùn)用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會(huì)人物可貴品質(zhì)。學(xué)生：尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。你能說(shuō)說(shuō)“失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個(gè)題目還可以怎樣說(shuō)？（我要守信）課題質(zhì)疑：“我”指的是誰(shuí)呢？是說(shuō)她在哪件事情上不能失信呢？那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？出示資料袋，自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。齊讀課題?！慷⒊踝x課文，感知“信”。②難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？”（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？b、文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？c、事情的經(jīng)過(guò)是什么，結(jié)果又怎樣？填空概括故事內(nèi)容。（人物、事情經(jīng)過(guò)、結(jié)果）告訴我們……【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)對(duì)話交流的氛圍，沐浴人文關(guān)懷?！咳?、讀悟結(jié)合，品味“信”默讀課文，思考：課文從哪些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單批注感受。學(xué)法指導(dǎo)：讀文時(shí)，可以將自己的思考、感受體會(huì)或者疑問(wèn)在相關(guān)語(yǔ)句旁邊做簡(jiǎn)單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法?！八螒c齡說(shuō)。慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)，這里可以看出什么？（3）“不，媽媽。面對(duì)媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？（4）“一個(gè)人在家，是很沒勁。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個(gè)人在家，是很沒勁。想象一下慶齡說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗讀語(yǔ)句。交流教師指導(dǎo)朗讀。）（6）三人分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容，父親、母親，宋慶齡。她一會(huì)兒拿起一本書看，一會(huì)兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（第一自然段）二女兒宋慶齡顯得特別高興。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：通過(guò)品讀人物語(yǔ)言和動(dòng)作，一個(gè)堅(jiān)持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前?！驹O(shè)計(jì)意圖：在朗讀的氛圍中，打開學(xué)生的思路，通過(guò)讀悟結(jié)合，使他們豐富對(duì)“信”字內(nèi)涵的理解?！克摹⒂懻摻涣?，深化“信”?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信?！驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行討論交流，由課堂延伸到生活，達(dá)到由知到行，規(guī)范自身行為的目的。六、布置作業(yè)，延伸“信”課外收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)記在日記本上，找有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事讀一讀。能概括課文的主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。四、教學(xué)方法：朗讀感悟五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)六 教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，導(dǎo)入課題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。分自然段指名朗讀檢查，教案《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思》。課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。三、分角色朗讀交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。五、討論深