【正文】 要點(diǎn)，于是滿懷信心地走進(jìn)了課堂。二女兒宋慶齡顯得特別高興。這時(shí)小王的手舉得老高，我心想他今天反應(yīng)倒是挺快的嘛，就請(qǐng)他吧。　　課是上完了，可我的心情卻怎么也輕松不起來了：本以為學(xué)生課前早已預(yù)習(xí)了課文，課堂上也自讀了課文，講出文章寫了一件什么事應(yīng)該不在話下，就算不能講得簡(jiǎn)明扼要，但大概內(nèi)容應(yīng)該八九不離十吧，誰(shuí)知卻出來個(gè)“風(fēng)馬牛不相及”，真是讓我汗顏!細(xì)想之，我覺得存在的問題有兩點(diǎn)：　　一、學(xué)生不能擇要點(diǎn)而講。我想大部分學(xué)生處于這種狀態(tài)?！　《?、學(xué)生的確不知道課文主要講了什么，在班中并不排除有這樣的學(xué)生，他們讀了課文后，只揀自感興趣的說，根本不分重點(diǎn)不重點(diǎn)。　　看來，今后的路是任重而道遠(yuǎn)啊。這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信還是留了下來，履行了自己的諾言?！　”竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。期間加以學(xué)法指導(dǎo)。統(tǒng)攬全篇，整體感知?！　∑浯?，讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否?！　∪缓?，分角色演一演、朗讀課文，全面欣賞體會(huì)，體會(huì)情感，感受人物的可貴品質(zhì)。課堂上只有充分地讀，反復(fù)地讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)文本、深入文本。學(xué)生對(duì)誠(chéng)信有了更深的理解。　　不足之處：閱讀課文的教學(xué)重點(diǎn)在“放”。如果不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。于是我就改變了以前的教法，放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的問題在小組內(nèi)討論解決。有的拿出筆來圈圈畫畫，有的拿出了學(xué)習(xí)工具，有的帶著問題邊讀邊思考，小組討論非常的活躍?！　　段也荒苁拧方虒W(xué)反思71．本節(jié)課，我抓住了認(rèn)識(shí)一個(gè)人物、了解一種胸懷、學(xué)會(huì)一種品質(zhì)入手，就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡，在介紹宋慶齡時(shí)，教師重點(diǎn)講解她的美好品質(zhì)，那就是誠(chéng)信，宋慶齡用她的行動(dòng)告訴我們：我不能失信。　　2．本課的語(yǔ)用點(diǎn)是用多種方法理解難懂的句子，為此，我讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，體會(huì)句子的意思。”在不知不覺中達(dá)到育人的效果。　　4．發(fā)揮了學(xué)生的想象力，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。統(tǒng)覽全篇，整體感知?！　∑浯?，讓學(xué)生細(xì)讀課文，抓詞理句，深入探究，感悟文法。一定要?jiǎng)邮謩?dòng)筆動(dòng)腦給足時(shí)間，讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。邊交流各自的觀點(diǎn)感想。讓學(xué)生去評(píng)價(jià)正確與否?！　∪缓?，分角色朗讀課文，全面欣賞體會(huì)，體會(huì)情感，感受人物的可貴品質(zhì)，明白寫一個(gè)人可以通過一個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來表達(dá)來描寫。在此基礎(chǔ)上我安排討論理解，明辨是非?？偨Y(jié)全文，情感升華。還課堂給學(xué)生，還時(shí)間給學(xué)生。但也絕對(duì)不能只是泛泛而談，不求甚解，簡(jiǎn)單馬虎走過場(chǎng)?！　　段也荒苁拧方虒W(xué)反思9“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。我們教師要設(shè)計(jì)開放問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，以求發(fā)展。在教學(xué)中，我驚喜地看到學(xué)生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。如何在閱讀教學(xué)中體現(xiàn)這個(gè)理念呢？我在本課做了一次嘗試。　　《我不能失信》教學(xué)反思10課文《我不能失信》教學(xué)反思一：　　本課講述了宋慶齡小時(shí)候的一個(gè)故事，通過宋慶齡為了遵守教好朋友小珍疊花籃的約定而放棄了去伯伯家看可愛的鴿子一事，表現(xiàn)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的品格。一節(jié)課下來，我少說了一半的話，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性卻很高，效果也出奇的好。如：今天，我學(xué)習(xí)了第八課《我不能失信》，知道了宋慶齡為教小珍疊花籃沒去伯伯家，她是一個(gè)守信用的人，我也要像她一樣做一個(gè)守信用的人。課堂中所傳授的不應(yīng)僅僅是學(xué)文識(shí)字，而應(yīng)該將做人的道理融入其中。在本次課堂上，我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性。今后備課要更扎實(shí)地鉆研教材。我主要是鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用、珍惜友誼的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使他們?cè)谧鋈俗鍪律系玫絾⑹?，并讓學(xué)生進(jìn)行表演，從學(xué)生的表演中，引導(dǎo)學(xué)生思考：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步？她父母是怎么勸說的？她又是怎么說的？然后再針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)？”這一主題進(jìn)行了辯論，又給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“如果你是宋慶齡，你會(huì)怎樣處理這件事？”“你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想？”學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠(chéng)實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。二是關(guān)于教學(xué)過程中角色定位的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，對(duì)課堂上的“另類”聲音不粗暴對(duì)待，通過反復(fù)品讀文本以及師生、生生互動(dòng)的合作、交流，既使持反對(duì)意見的學(xué)生明晰道理，又給了全體學(xué)生一個(gè)展示與鍛煉的機(jī)會(huì)，效果較好。原本我是設(shè)計(jì)用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄?！　≌n文《我不能失信》教學(xué)反思四：　　這次的課堂主要分為三部分：主要內(nèi)容、互提問題、感悟句子。在先學(xué)中，學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容提出了三個(gè)問題。因?yàn)樽约菏浅鲱}人，學(xué)生的積極性很高，都希望通過自己的題目考倒同學(xué)，所以學(xué)生想出了很多細(xì)節(jié)的問題。因此，把這些細(xì)節(jié)還給學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去思考，讓學(xué)生能更加理解文章的內(nèi)容?！　≡诟爬ㄖ饕獌?nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的概括能力還有待提高，很多學(xué)生都不能簡(jiǎn)單概括，而是把整個(gè)故事復(fù)述一遍。到底是直接告訴學(xué)生按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情（起因、經(jīng)過、結(jié)果）去概括，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到事情的六要素，初步形成事情的完整概念，還是讓學(xué)生自己去摸索，通過多次自己概括逐漸從復(fù)述故事進(jìn)步到概括內(nèi)容，自己習(xí)得方法呢？但讓學(xué)生自己習(xí)得，對(duì)于后進(jìn)生而言難度是非常大的，到底如何協(xié)調(diào)兩者之間的關(guān)系呢？　　在感悟句子中，學(xué)生基本上抓住宋慶齡的語(yǔ)言、動(dòng)作去感悟她是個(gè)守信用的孩子，而我根據(jù)學(xué)生的交流，順勢(shì)點(diǎn)明這屬于人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，并跟習(xí)作教學(xué)聯(lián)系起來，提醒學(xué)生寫好這件事就要描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，與第二次習(xí)作的要求相呼應(yīng)。學(xué)生的這些欣喜的改變，讓我真正做到了生本中以讀引讀的理念，真心希望學(xué)生通過這個(gè)環(huán)節(jié)能夠積累更多的詞匯、名言等。因這是一篇略讀課文，我打算讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示了成語(yǔ)“一諾千金”，大部分學(xué)生不知道它的意思，我告訴學(xué)生一諾千金的意思就藏在課文中后，我就讓學(xué)生自己讀課文，學(xué)習(xí)課文，最后大家又