【正文】 到位等，唯一覺得成功的地方在于初讀感知階段的字詞學(xué)習(xí)和課文主要內(nèi)容把握部分，學(xué)生反應(yīng)積極、效果良好。她早就盼著能到這位伯伯家去了。另外，對爸爸、媽媽和慶鈴之間對話進行大范圍分角色朗讀，由于自己要求未講清，且對學(xué)生學(xué)情了解不深，造成朗讀混亂局面，很是遺憾。她早就盼望著能到這位伯伯家去了。我不能失信教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標(biāo)】1．會認(rèn)5個生字詞。3. 把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解 “一個人在家，是很沒勁。4. 運用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力?！窘虒W(xué)方法】問題引導(dǎo)法 朗讀感悟法 合作探究法【教學(xué)準(zhǔn)備】ppt課件 彩色粉筆【教學(xué)時間】一課時【教學(xué)過程】一、問題激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，大家認(rèn)識我嗎？我雖然不認(rèn)識大家，但是我知道同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)十分好，好在哪里呢？（出示課件）我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學(xué)們能說話算話，做一個誠實守信的人。怎樣才能做一個誠實守信的人呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課 我不能失信（板書）。理解課題。二、初讀課文，整體感知過渡：請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題（提示自由朗讀要求）。② 找出文中帶拼音的生字或詞語③ 用序號標(biāo)出自然段。三、默讀課文，體會主題默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）？？主要人物是誰？一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應(yīng)小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（ ）小珍。這個故事告訴我們做人要（ ）。四、學(xué)寫對話，訓(xùn)練能力過渡：為了突出宋慶齡是一個誠實守信的孩子，你知道有哪些對話嗎？瀏覽課文，找出人物對話。3. 引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子的含義。，小珍看到了慶齡，她們會怎么說？認(rèn)真思考后寫一組對話(自由選擇其中一個寫一組對話)【設(shè)計意圖】通過找一找、讀一讀、寫一寫的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白對話的特點，掌握人物對話的寫法。，體會人物情感。希望同學(xué)們始終做一個守信的人。六、布置作業(yè)，課外拓展1．收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在日記本上，2．搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡?！景鍟O(shè)計】21 我不能失信伯伯 準(zhǔn)備爸爸 宋慶齡 想起 說話算話 誠實守信媽媽 小珍 留下我不能失信教學(xué)設(shè)計5教學(xué)要求．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。．培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)課時課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入．同學(xué)們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹?！段也荒苁拧罚ò鍟n題）二、初讀感知．讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。．以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么展開探討交流?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進行比賽。準(zhǔn)確讀好每一個關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。．同學(xué)評議，推選出優(yōu)勝組。四、討論深化．學(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？．在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？．小結(jié)：俗話說得好一諾值千金，誠實守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。能概括課文的主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點、難點：如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。四、教學(xué)方法：朗讀感悟五、教學(xué)時間：一課時六 教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入課題。今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。分自然段指名朗讀檢查，教案《我不能失信》教案設(shè)計與教后反思》。課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。三、分角色朗讀交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。五、討論深化讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？？教學(xué)反思：我是設(shè)計一課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？你能把課題來讀一讀嗎？（老師從你的朗讀里知道了，你是一個守信用的人。二、初步感知課文。2）讀通課文。檢查。她畢生關(guān)注少年兒童的成長，倡導(dǎo)興辦了中國福利會等兒童文化教育機構(gòu)，《兒童時代》雜志也是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。課文講的是宋慶齡小時侯的一個故事。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”三、講讀課文?！睉c齡說。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。3）“不，媽媽。每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。師出示文中三句例句：1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。能概括課文的主要內(nèi)容。重點、難點：能概括課文的主要內(nèi)容。（時間預(yù)設(shè)：2分鐘）尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。（1）自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。（3）默讀課文，給自然段標(biāo)上序號， 想想你讀懂了什么？（4）故事發(fā)生在什么時間？（5）文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？（6）完整地說說課文主要講了一件什么事。學(xué)生展示探究、教師引領(lǐng)激勵。（2）讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？（3）你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。一、一錘定音（在加點字的正確讀音后面畫“√”）撲空 pǔ（ ） pū（ ） 早餐 cān（ ） chān（ ）二、小小變色龍（給多音字組詞）。o（ ） ji224。1．二女兒宋慶齡顯得特別高興。（ ）3．宋耀如準(zhǔn)備到朋友家去做客。（ ）（ ）四、精彩回放（按原文填空）。2．“我 了，我們的慶齡是個 的孩子。這節(jié)課我展示了。 （ ）這節(jié)課我?guī)椭送瑢W(xué)。（ ）我不能失信教學(xué)設(shè)計9一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的主要內(nèi)容，并從人物的語言、動作、表情中感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。3.、體會引用人物的話可以有不同的形式(即提示語在前、在中、在后等形式)。三、課前準(zhǔn)備發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。談話交流：回顧第二組課文中認(rèn)識的幾位名人，引出“宋慶齡”。教師隨機引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補充。課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?請同學(xué)們讀課文。二、新授初讀感知(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?(3)簡單地講一講課文寫了一件什么事。她真是個_______的好孩子!(5)指名填空。默讀課文：(1) 你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。(教師引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個感嘆號，讀出宋慶齡對鴿子的喜愛。她早就盼著到這位伯伯家去了。(是啊，從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話，也可隨機采訪“小慶齡”當(dāng)時的想法。(教師可創(chuàng)設(shè)情境，如師生角色對話等，在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話。孩子!)E、當(dāng)父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。分角色朗讀(1)交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。(2)組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。(4)同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。討論深化(1)讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?(2)如果請你給這篇課文的題目加一個標(biāo)點符號，你會加什么符號?最好能說說理由。小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也?！驹O(shè)計意圖】圍繞內(nèi)容，深化主題，積累詞匯和名言，使學(xué)生知道誠信是做人之根本。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?，讓學(xué)生用不同形式來寫一寫人物的對話：一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “____________________”“_________________”方明搖搖頭說，“ ”“____________”張聞又舉起鋼筆大聲問。四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?【設(shè)計意圖】總結(jié)歸納，感悟中心。把這個故事講給父母聽。【設(shè)計意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養(yǎng)。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。培養(yǎng)獨立閱讀能力。教學(xué)難點：使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。二、初步感知課文。小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的39。（2）讀通課文。分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？生交流?！睉c齡說。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。（3）“不，媽媽。（4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。師小黑板出示文中三個句子：（1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”（2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。B、齊讀這三句話，指名讀。（5）同學(xué)們，本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。四、討論深化，課外拓展讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？五、課堂練習(xí)把句子寫完整老師（ ）給（ ）同學(xué)們講故事。馬兒（ ）奔馳在（ ）的草原上。五、布置作業(yè)在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。我不能失信教學(xué)設(shè)計11【教材分析】這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示?！窘虒W(xué)重點、難點】如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學(xué)習(xí)的難點。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料。提問：你覺得什么叫“失信”?二、初讀感知，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。三、分角色朗讀：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。，各組練習(xí)，教師巡視。推選優(yōu)勝組。：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。本篇課文所在單元圍繞“名人故事”這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。2，在倡導(dǎo)和實踐學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式的今天，學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下，已能通過小組合作的形式進行自學(xué)與交流互評。3， 在xxxx教育活動中，教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源，在教學(xué)生活的過程中對學(xué)生進行潤物細(xì)無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1，運用讀書方法自學(xué)課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。3，能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，受到誠實守信精神的陶冶。2，收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。運用前面寫人文章的方法，你可以提出哪些問題（根據(jù)學(xué)生回答板書：人 事 品質(zhì) ）二，重溫自學(xué)方法，確定成員分工自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求，還要掌握自學(xué)方法，誰還記得讀正確；二，讀明白；三，讀進去 ）四人小組明確分工：（召集人，發(fā)言人，噪音控制員，計時員）三，合作學(xué)習(xí)，自主交流1，學(xué)生小組按照“三讀”要求進行學(xué)習(xí)。2，其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（二）“讀明白”1，各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么例：我們小組理解了幾個詞語的意思……（板書重點詞語）我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。（板書：誠實守信）……2，教師質(zhì)疑：從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢3，學(xué)生在文中上尋找，批畫后交流。5，學(xué)生質(zhì)疑，討論：課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去