【正文】 不夠堅(jiān)定啊，再來(lái)一遍（能）很好，老師也相信在學(xué)習(xí)了這篇課文之后大家都有所啟發(fā)？*要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人；*做人做事都應(yīng)該說(shuō)到做到，說(shuō)話(huà)算話(huà)； *誠(chéng)實(shí)守信能得到朋友的信任和尊重；*與人相處，要講誠(chéng)信，誠(chéng)信是人的立足之本。我們以后也能像宋慶齡奶奶一樣,做一個(gè)重諾言，守信用的人?！酉模ù呵铮┭员匦?，行必果。——王安石（宋代）欲信人，必先有信?！抉R光（北宋）小結(jié)：一個(gè)人也只有誠(chéng)實(shí)守信才會(huì)取得別人對(duì)你的尊重和信任，有了誠(chéng)實(shí)守信才可以擁有長(zhǎng)久真誠(chéng)的友誼。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去。[設(shè)計(jì)理念]略中有精，粗中有細(xì)。因此在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。略讀課文教學(xué)，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。[教學(xué)目標(biāo)]1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。2．如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。生讀，說(shuō)了解宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學(xué)們走進(jìn)課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時(shí)候的一件非常平凡的事情。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。交流?！八螒c齡說(shuō)。b、“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。c、“不，媽媽。指導(dǎo)朗讀正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說(shuō)————可是慶齡覺(jué)得這樣好不好，她是怎么說(shuō)的`？小結(jié)：這里也可以感受到宋慶齡的守信。她早就盼著到這位伯伯家去了。引讀守信的句子同學(xué)們，當(dāng)時(shí)是多么的想去伯伯家的啊！可是當(dāng)他走到門(mén)口的時(shí)候，想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候，她便停住了腳步，對(duì)爸爸說(shuō)：——————爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時(shí)，她說(shuō)連忙說(shuō)：——————這時(shí)，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說(shuō)：——從這一系列的語(yǔ)言和動(dòng)作中，讓我們深刻地體會(huì)到慶齡是個(gè)——的人。我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)要求】、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入,你們有誰(shuí)訂閱過(guò)《兒童時(shí)代》這本雜志?哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰(shuí)?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的`一個(gè)人物,誰(shuí)自告奮勇來(lái)說(shuō)一說(shuō)?讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。《我不能失信》(板書(shū)課題)二、初讀感知,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。,圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流?？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說(shuō),但她為了守信就留了下來(lái)。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。教師在巡視在過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和她父母親當(dāng)時(shí)的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),每一句話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。板書(shū)設(shè)計(jì):爸爸 伯伯家宋慶齡媽媽 小珍我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)3略讀教學(xué)一直是我們課堂教學(xué)中的盲區(qū)。通過(guò)教學(xué)和查找資料，覺(jué)得略讀教學(xué)可以這樣來(lái)教。弄清楚課文主要寫(xiě)的一件什么事?學(xué)會(huì)用自己的話(huà)概括主要內(nèi)容。分步探究。去劃出有關(guān)語(yǔ)句，或者有關(guān)句子寫(xiě)出體會(huì)。三讀：入情入境，邊讀邊體會(huì)。老師做聽(tīng)眾，先不作評(píng)價(jià)，只作比較。從文中找出依據(jù)和理由。感受人物的可貴品質(zhì)。通過(guò)教學(xué)，我覺(jué)得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細(xì)作，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計(jì)略讀課文的意圖。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。當(dāng)導(dǎo)游解說(shuō)，辯論會(huì)，填寫(xiě)表格，閱讀推薦等。在教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀獨(dú)立思考。概括文章的主要內(nèi)容對(duì)于剛升入三年級(jí)的學(xué)生有一定困難，但是我們要逐漸去培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。我對(duì)他說(shuō)：“你用心去讀了，說(shuō)出了課文的內(nèi)容。誰(shuí)能試著用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容?”第二位同學(xué)回答的時(shí)候，語(yǔ)言簡(jiǎn)練了許多，基本上概括出了這篇課文的主要內(nèi)容，但是有個(gè)別句子說(shuō)的不是很通順。”當(dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)起來(lái)回答的39。這個(gè)鍛煉有學(xué)生自己的思考，也有傾聽(tīng)別人得到的啟發(fā)。很多時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的一種能力是相當(dāng)困難的，它需要一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間。所以，我就想到在課堂教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。如果我們每一節(jié)課中都有意識(shí)的去注意學(xué)生的說(shuō)話(huà)方式，然后針對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，相信日積月累，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)得到提高。選擇執(zhí)教這篇課文，一是自己深受偉人宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信所感動(dòng)，二是基于現(xiàn)在有些學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象，想以偉人事跡感染他們，讓其養(yǎng)成良好品德。不足之處很多，我覺(jué)得最主要的是不知道如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、深化理解文本，比如朗讀指導(dǎo)片段：片段一：提問(wèn)：慶齡想不想去伯伯家?為什么?(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!反思：雖然出示了所有內(nèi)容，但卻忽視了前兩句的引導(dǎo)，沒(méi)有進(jìn)行充分的朗讀，也不知如何引導(dǎo)學(xué)生讀好它，就匆匆忙忙進(jìn)入下一句子的學(xué)習(xí)。課后，經(jīng)過(guò)師父的細(xì)心指點(diǎn)，終于優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)如下：片段二：提問(wèn)：?從哪里看出來(lái)想去?(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。朗讀指導(dǎo)：你從哪幾個(gè)詞中看出她非常想去?你能讀出她的這種盼望嗎??(出示)伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!你覺(jué)得這只鴿子怎么樣?(漂亮、可愛(ài))你能讀出它的可愛(ài)、漂亮嗎?指名讀。2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對(duì)話(huà)，練習(xí)寫(xiě)人物對(duì)話(huà)?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜](méi)有失信”的含義，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解重點(diǎn)句子的含義；透過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會(huì)人物可貴品質(zhì)。（板書(shū)：說(shuō)話(huà)算話(huà) 誠(chéng)實(shí)守信）。齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，有效溝通情感與認(rèn)知，拉近師生的心里距離，創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）① 借助拼音把課文讀通順，讀流利。2. 檢查自讀情況①提問(wèn)：課文有幾自然段？②抽讀第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求③課件出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀（糾正字音）：【設(shè)計(jì)意圖】在輕松民主的環(huán)境中，讀文識(shí)字，體現(xiàn)略讀課文識(shí)字特點(diǎn)。慶齡覺(jué)得，一個(gè)人在家很（ ），但她不（ ），因?yàn)樗龥](méi)有（ ）。（時(shí)間 人物 事情經(jīng)過(guò) 結(jié)果）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)默讀，讓學(xué)生感悟文章的主題思想，把握故事的寫(xiě)作脈絡(luò)。（提示瀏覽的要求）（一）找一找，找出文中人物對(duì)話(huà)：男生找出爸爸與慶齡的對(duì)話(huà)，女生找出媽媽與慶齡的對(duì)話(huà)。，師評(píng)價(jià)。（二）讀一讀，練讀人物對(duì)話(huà)：小組內(nèi)分角色練習(xí)對(duì)話(huà)：抽4位同學(xué)上講臺(tái)表演（三）寫(xiě)一寫(xiě)，練寫(xiě)人物對(duì)話(huà)（機(jī)動(dòng)），寫(xiě)一寫(xiě)慶齡與伯伯的對(duì)話(huà)。五、總結(jié)課文，升華主題。，照應(yīng)開(kāi)頭：說(shuō)話(huà)算話(huà)，大家都是誠(chéng)實(shí)的孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閉眼靜思的方法，讓學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，加深對(duì)主人公高貴品質(zhì)的印象，鍛煉學(xué)生的想象力?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)資料的搜集和整合，讓學(xué)生懂得從小堅(jiān)持做到誠(chéng)實(shí)守信，長(zhǎng)大就會(huì)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，進(jìn)一步突出語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)宋慶齡小時(shí)候的故事。．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。．故事發(fā)生在什么時(shí)間？．文中提到了哪幾個(gè)人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？爸爸媽媽宋慶齡到教伯伯家小珍．宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？．別人是怎樣勸說(shuō)她的？她又是怎么回答的？（讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答）．完整地說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。三、分角色朗讀．布置任務(wù)：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話(huà)。．各小組安排角色進(jìn)行練習(xí)，教師巡視。．請(qǐng)三至四個(gè)小組進(jìn)行朗讀比賽。．全班分角色朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)習(xí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。三、課前準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺(jué)得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說(shuō)出守信用時(shí)，板書(shū)。板書(shū)課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？二、初讀感知請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。討論疏解：？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。小組進(jìn)行比賽。四、課本劇表演。我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)7一、新課導(dǎo)入。我們一起把課題來(lái)讀一讀。）質(zhì)疑：那課文在寫(xiě)誰(shuí)呢？說(shuō)他在那件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。拿到一篇文章，我們先該怎么來(lái)讀呢？你有好的方法嗎？出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。1）課文一共用幾個(gè)自然段？課文中的我是誰(shuí)呢？2）簡(jiǎn)介宋慶齡：宋慶齡曾經(jīng)擔(dān)任中華人民共和國(guó)副主席，名譽(yù)主席，被海內(nèi)外公認(rèn)為二十世紀(jì)最偉大的女性之一。為了紀(jì)念宋慶齡，1982年5月，我國(guó)成立了宋慶齡基金會(huì)?，F(xiàn)在哪些同學(xué)敢把這個(gè)故事來(lái)讀一讀？3）指名朗讀課文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想課文主要寫(xiě)了宋慶齡小時(shí)侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？課文從那些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃。父親的第二句話(huà)后，隨機(jī)落實(shí)第一段中2——5句，讓學(xué)生體會(huì)宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛(ài)的鴿子。2）“不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信??！”師：能否在宋慶齡說(shuō)的39。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀人物的對(duì)話(huà)，在引用人物語(yǔ)言的時(shí)候，表達(dá)上有什么不同。”慶齡說(shuō)?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧！”我不能失信教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。教學(xué)流程：自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)。（2）輕聲讀課文，畫(huà)出本課生字新詞，再讀讀生字、新詞和新詞所在的`句子。學(xué)生合作、教師參與。（1）分角色朗讀課文或表演課文。學(xué)生達(dá)標(biāo)，教師和組長(zhǎng)測(cè)評(píng)。漂piāo（ ） 教 jiāo（ ）pi224。o（ ）三、寫(xiě)出句中加點(diǎn)詞的反義詞。（ ）2．這是一只美麗的蝴蝶。（ ）4．我并沒(méi)有忘記，我不能失信。1．她剛走到門(mén)口，忽然想起， 今天上午要來(lái)找她 ?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說(shuō)，“那你就 吧！”自我評(píng)價(jià)：如果你做到了，請(qǐng)?jiān)诤竺胬ㄌ?hào)中畫(huà)一個(gè)星。 （ ）這節(jié)課我點(diǎn)評(píng)了。 ( )這節(jié)課我學(xué)會(huì)了新的知識(shí)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何使學(xué)生通過(guò)對(duì)話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入課題。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。揭示課題：(板書(shū)課題：我不能失信)齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入揭示課題。(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她