我不能失信說課稿稿(編輯修改稿)
2025-10-06 04:24 本頁面
【文章內容簡介】 位，教師可以范讀）學生自由感情朗讀，讀出自己的感受。教師追問：這段話是通過描寫小慶齡的和來展現小慶齡誠實守信的品質的？生：動作、語言（教師板書語言、動作）繼續(xù)展示交流。(教師板書表情)關于展示交流其他句子的過程，在這里我就不再詳說了。（四）分角色朗讀課文交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。組內安排角色，各組練習，教師巡視。（教師在巡視過程中要指導學生準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調。）挑兩個小組進行比賽。同學評議，推選優(yōu)勝組。（五）師生共同質疑解疑教師小結：剛才，我們重點朗讀、品味、交流了描寫小慶齡語言、動作、神態(tài)、心理的句子，小慶齡誠實守信的品格鮮活地展現在我們面前，本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、神態(tài)、心理。(設計意圖：此環(huán)節(jié)設計，意在體現新課程提倡的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正的把學習自主權交給學生，學生通過抓重點句，聯系上下文，聯系生活實際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質，突破了教學難點。）四、拓展延伸，升華主題同學們，此時此刻，你最想對宋慶齡說什么？選擇你喜歡的方式表達出來，可以是一首小詩，一段感悟，一首歌曲、…首先學生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報交流總結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭做誠實守信的好孩子。(設計意圖：此環(huán)節(jié)設計，意在引導學生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語文的人語性，升華學生的閱讀體驗和感悟，使學生在自主實踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠實守信的道理，從而轉化內在的行動。)五、布置作業(yè)：收集有關誠實守信的成語、名言記在采蜜本上。讀一讀課外誠實守信的故事。總之，這節(jié)課的設計，我通過多種方法創(chuàng)設師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的課堂氛圍，實現了“三個課堂”的有機結合，努力使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力，真正體現了語文教學工具性和人文性的有機統(tǒng)一。第三篇：《 我不能失信》說課稿《我不能失信》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好，我是三年二班語文教師，高爽。我今天說課的內容是人教版小學語文《義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊第二個專題第8課《我不能失信》的一課時，我將從教材分析、學情分析、教學模式、教學設計、板書設計、課堂評價和資源開發(fā)七個方面展開來說。一、教材分析。人教版小學語文《義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊共有八個專題，分別是以生活、中外名人的故事、秋天、細心觀察、中外傳統(tǒng)文化、壯麗的山河、思想方法、愛的奉獻為主題。而《我不能失信》一課就出自于第一單元生活。第二單元共有四篇課文和一篇語文園地，內容都跟名人有關?！痘胰浮愤@篇課文描寫了列寧關愛兒童，體現了他愛護小動物的心靈。《小攝影師》講述了高爾基對少先隊員的關心愛護，《奇怪的大石頭》則通過記述李四光對大石頭的好奇與專研，反映了他執(zhí)著求索的精神?！段也荒苁拧焚澝懒怂螒c齡誠實守信的優(yōu)秀品質。我所講的是《我不能失信》這一課，而這篇略讀課文可以通過多種朗讀方法，落實《新課程標準》提出培養(yǎng)學生朗讀能力的任務，引導學生讀出畫面，讀出個性，讀出疑問，讀出思考。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素質。結合課標要求，本單元的教學目標如下：單元教學目標：掌握本單元生字新詞。正確流利有感情地朗讀課文。3理解課文內容，從發(fā)生在名人身上的平凡小事中，感受他們的不平凡。體會名人身上的優(yōu)秀品質，使學生受到熏陶和感染。結合本單元的教學目標，我制定了本節(jié)課的教學目標為：知識與技能目標：正確、流利、有感情朗讀課文。培養(yǎng)學生語言表達能力和想象能力；過程與方法目標：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質；情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生做一個重諾言、守誠信的人。單元教學重難點：掌握本單元生字新詞，正確流利有感情的朗讀課文。從發(fā)生在名人身上的平凡小事中感受他們的不平凡。這四個目標及重難點的設定，體現了新《課標》的要求：“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！倍?、學情分析我將從學生已有的知識基礎和生活經驗進行分析。首先是學生已有的知識基礎：在一年級上學期，學生已接觸了《鄧小平爺爺植樹》和《愛迪生救媽媽》這兩個名人，從他們的身上習得一些好品質。其次是學生已有的生活經驗，學生平
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