我不能失信說課稿稿(存儲版)
【正文】 意、守信等）。（板書：我不能失信）請學生解釋“失信”的意思。體會誠實守信的可貴之處。通過自讀、合作學習，概括課文主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己做人做事上面獲得啟示。（課件出示）（1）故事發(fā)生在什么時間？（2）文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？三、合作探究填空概括主要內(nèi)容（課件出示）課文講了一個星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，女兒宋慶齡（）。收集誠實守信的名言警句。檢查學生自讀情況。她曾擔任過國家副主席、名譽主席，她非常喜愛兒童、關注少年兒童，在她的支持下，創(chuàng)辦了《兒童時代》雜志。起因：為什么會發(fā)生這件事？讀12小段（出門前想起約定）經(jīng)過：事情接著怎么發(fā)展了？讀37小段（父母勸說）結果：事情的最后怎么樣了？讀810小段（堅決守信，留在家里），交流體會?！菊n時安排】1課時 【教學環(huán)節(jié)】一、名人導入，揭示課題（５－６分鐘）1.（借助課前卡片）回顧前一課，李四光的童年故事。例如圖片資源，配合圖片，理解文中的重點語句。而教師在學生自學、小組交流和學生展示的過程中，做點撥引領性的評價。并把教材的文路、教師的思路、學生的學路有機地統(tǒng)一起來，能幫助學生理清課文層次，形成良好的認識結構,便于學生理解記憶。深入、傾聽、引導 這樣做的目的是為了呈現(xiàn)“個性思想展現(xiàn)，交流意識濃厚”的良好氛圍。這種利用詞語解釋、名言名句，密切聯(lián)系學生的生活實際和經(jīng)驗世界，創(chuàng)設簡單易懂的語境，極大地滿足了孩子們的小小驕傲和成就感。七、達標檢測題 下面具體說一下本節(jié)課第二課時的教學過程及設計意圖。從發(fā)生在名人身上的平凡小事中感受他們的不平凡。以幫助學生學習語言，感悟語言，提高學生語文素質(zhì)。一、教材分析。(設計意圖：此環(huán)節(jié)設計，意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學習方式這一理念，真正的把學習自主權交給學生，學生通過抓重點句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，突破了教學難點。(教師板書表情)關于展示交流其他句子的過程，在這里我就不再詳說了。（三）全班交流：重點交流以下句子：燈片出示句子這里我以第一句為例，說一說我是如何引導學生展示交流，品味小慶齡偉大人格的。（4）利用工具書解決不理解的字詞，提出不懂的問題記在文中。）二、課前反饋，整體感知開火車讀文，糾正字音，指導難讀的詞、句。五、說教學過程圍繞教學目標、教學重難點，依據(jù)三年級學生的年齡特點，本課時教學過程我分五大環(huán)節(jié)：一、談話導入，據(jù)題提問。本組共有四篇課文，都是通過具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)。師小結：如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了?！?2合作探究結合大屏幕上的溫馨提示（多媒體）：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步不去？爸爸、媽媽是怎么勸說的？她是怎么說的？讓學生選擇自己喜歡的方式再讀課文。讀題生疑，引導學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。教學目標：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。三、教法、學法：教法：以學定教、以人為本、以讀帶講。（多媒體展示課題）師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學生自己提）預設：我是指誰？失信是什么意思？【設計意圖：創(chuàng)設情境，從生活入手，調(diào)動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學生充分的讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。生：匯報。）五、板書設計：誠實 守信伯伯 小珍去 等宋慶齡【設計意圖：為了幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，突出重點，我設計了這樣的板書】第二篇：《我不能失信》說課稿一、說教材《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。教學難點：引導學生透過人物對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。然后教師引導學生再次“圍繞題目質(zhì)疑”調(diào)動學生主動發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學生為主的教學理念。（3）用序號標出自然段，把課文讀通讀順，劃出課文中的生字詞，帶拼音的字詞和難懂
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