【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 互評(píng)。而教師在學(xué)生自學(xué)、小組交流和學(xué)生展示的過程中，做點(diǎn)撥引領(lǐng)性的評(píng)價(jià)。七、說資源開發(fā)針對(duì)《我不能失信》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分的利用了課本資源、網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體資源。其中在課本資源的開發(fā)利用上，發(fā)揮了課本插圖和課本練習(xí)材料的作用，例如課文的插頁(yè)、單元導(dǎo)語(yǔ)和課后的相關(guān)練習(xí)。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，將課本中精美的插圖運(yùn)用到課件中，讓孩子們一邊看一邊聽，會(huì)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣做既營(yíng)造親切的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又鍛煉了學(xué)生的觀察能力。在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用上，發(fā)揮了各大教育網(wǎng)站資源的作用。在多媒體資源的開發(fā)利用上，我力爭(zhēng)用好多媒體，發(fā)揮音像資料在帶動(dòng)孩子積極性方面的作用。例如圖片資源，配合圖片，理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。八、結(jié)束語(yǔ)繁星滿天，每一顆都有屬于它自己的語(yǔ)言，花草樹木，每一種都能勾勒出四季的過渡，我不知道，孩子的眼里世界會(huì)是什么顏色，但卻相信：民主教學(xué)才會(huì)讓師生共同進(jìn)步?！獙懡o明天第三篇：我不能失信說課稿稿《我不能失信》教學(xué)設(shè)計(jì)稿一、教材解析《我不能失信》是一篇閱讀課文，講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學(xué)生初步體會(huì)通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ)；三是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生對(duì)字詞已經(jīng)有了一定的積累，也有了一定的認(rèn)知能力，但對(duì)重點(diǎn)詞句的理解還有待加強(qiáng)，對(duì)課文的分析理解能力還有待提高。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。讓學(xué)生初步體會(huì)通過人物語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里的決心。難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn) 設(shè)計(jì)理念：這是一篇閱讀課文，教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”、“細(xì)”的部分，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合，粗中有細(xì)。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“感悟點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內(nèi)容理解、情感熏陶、語(yǔ)言感悟與方法習(xí)得上達(dá)到比較理想的效果。三、教法、學(xué)法：教法：以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法。學(xué)法：腦動(dòng)心到，心口一致，合作交流，疑難共解。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)四、教學(xué)過程（一）課前展示：以小組為單位展示課前收集到的關(guān)于誠(chéng)信的資料?！驹O(shè)計(jì)意圖：這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】（二）情境導(dǎo)入：。師：同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友呢？ 生：暢所欲言，（當(dāng)有人說出守信用時(shí)）。導(dǎo)入課題，今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。（多媒體展示課題）師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學(xué)生自己提）預(yù)設(shè)：我是指誰？失信是什么意思？【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)?！浚ǘ嗝襟w出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）板書課題：《不能失信》（三）自主合作探究： 1自主學(xué)習(xí)（1）通讀全文，同桌交流，掃清字詞障礙（2）選擇自己感興趣的問題組內(nèi)交流，合作探究。故事發(fā)生在什么時(shí)候？文中都有誰？課文講了一件什么事？（3）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：首先，學(xué)生讀詞語(yǔ)。（如有不準(zhǔn)確的地方要予以糾正，讀得好的給予鼓勵(lì)。）然后，解決課文中的問題，小組自愿選題討論解決，匯報(bào)自學(xué)成果。（組長(zhǎng)匯報(bào)，其他組員再補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書要點(diǎn)）（見板書設(shè)計(jì)）【設(shè)計(jì)意圖：豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”?！?2合作探究結(jié)合大屏幕上的溫馨提示（多媒體）：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步不去？爸爸、媽媽是怎么勸說的？她是怎么說的？讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式再讀課文。小組內(nèi)交流讀文收獲，如果還有困惑組內(nèi)解決，解決不了的把困惑寫在學(xué)習(xí)筆記上。合作探究結(jié)束后，各小組匯報(bào)讀文收獲及困惑。預(yù)設(shè)討論及結(jié)果：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么停住了腳步不去？指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：特別高興，早就盼著，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了等詞語(yǔ)，表現(xiàn)出宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重語(yǔ)言的感悟積累。通過扎扎實(shí)實(shí)讀文字，品文字等方法，努力給學(xué)生留下深刻的語(yǔ)言印象?！堪职?、媽媽是怎么勸說的？她是怎么說的？師：讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)泛讀，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。生：匯報(bào)。師小結(jié)：如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對(duì)了。【設(shè)計(jì)意圖：這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以激發(fā)學(xué)生讀書的熱情】 3我的困惑：有問題組內(nèi)沒有解決的