【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，堅(jiān)持不刮風(fēng)、不攀比、不提脫離實(shí)際的口號(hào)，不搞限時(shí)限刻的承諾，堅(jiān)持一步一腳印，扎扎實(shí)實(shí)地加以推進(jìn)。2.（2009杭州高三模擬）上述要求表明（C），要用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題 ，要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題 ，要用全面的觀點(diǎn)看問題，要用變化的觀點(diǎn)看問題3.（04湖南高考）手機(jī)短信方便了人們交流溝通，也被少數(shù)人用來進(jìn)行詐騙或騷擾。對(duì)此，正確的認(rèn)識(shí)是（B）①對(duì)待任何事物都應(yīng)持一分為二的態(tài)度 ②手機(jī)短信弊大于利③評(píng)價(jià)手機(jī)短信的利弊要看其主流 ④取消手機(jī)短信，發(fā)展替代性服務(wù)A.①② B.①③ C.②④ D.③④矛盾的普遍性是說（C）A、矛盾存在于一切事物中 B、事事處處有矛盾C、事事時(shí)時(shí)有矛盾 D、在一般情況下，事物內(nèi)部是包含矛盾的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給我們提供大量的有益的信息，也帶來許多毫無價(jià)值的信息，甚至傳播一些有悖于社會(huì)道德規(guī)范的東西。這啟示我們（A）A、要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)分析解決問題 B、要用不同的方法解決不同的矛盾 C、要解決矛盾就要認(rèn)識(shí)矛盾的特點(diǎn) D、要重視事物量的積累【我為什么要這樣上課】______________________________________一、對(duì)教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。二、教學(xué)策略的選用（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn),教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識(shí)從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的交融。（二）組織學(xué)生探究知識(shí)并形成新的知識(shí)我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。第二篇：教師資格證說課稿開場(chǎng)白各位老師下午好,我的抽簽號(hào)碼是38號(hào),學(xué)科為地理,我的說課題目是,分別是說教材,說教學(xué)目標(biāo),說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),說教法學(xué)法,說教學(xué)流程,本節(jié)課是魯教版高中地理第一冊(cè)第三單元第三節(jié)的內(nèi)容,是在前兩節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)起重要鋪墊作用,在整個(gè)高中地理知識(shí)框架中起重要支撐作用,綜合新課程的理念,通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生…………..二是過程與方法的目標(biāo),通過對(duì)圖表的分析,增強(qiáng)學(xué)生閱讀圖表的分析能力,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),樹立學(xué)生愛國主義情懷,培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的精神 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是………….這樣劃分的原因是這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)起到了非常好的填充作用,增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,………因?yàn)檫@部分內(nèi)容是學(xué)生之前從來沒有接觸到的,知識(shí)也非常抽象,結(jié)合本節(jié)課的課程特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo),地圖等,地圖可以化抽象為形象,使地理教學(xué)的靈魂,我們不僅僅要授之以魚,更要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,本節(jié)課我將采用小組合作法來學(xué)習(xí),本節(jié)課的教學(xué)流程我將按照四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行,一是設(shè)置情景導(dǎo)入新課:我用多媒體展示….圖片,向同學(xué)提出………:自主預(yù)習(xí)探索新知:下發(fā)導(dǎo)學(xué)學(xué)案,將班里的學(xué)生分成四個(gè)小組分別探討以下問題……………………………………..三是:展示回饋 點(diǎn)撥升華:各小組負(fù)責(zé)人將本組討論后的結(jié)果展示回饋,教師在此的作用是補(bǔ)充歸納總結(jié),然后重點(diǎn)點(diǎn)撥……………..:隨堂檢測(cè) 及時(shí)反饋:設(shè)計(jì)四個(gè)題目分別對(duì)應(yīng)本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn),我們都知道板書具有全面性和直觀性的特點(diǎn),在黑板上停留的時(shí)間比較長(zhǎng),一半用作概念規(guī)律的歸納總結(jié),以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)為中心構(gòu)建課堂,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握.第三篇：如何申請(qǐng)教師資格證教師資格證是申請(qǐng)的，不是考的。申請(qǐng)教師資格證很漫長(zhǎng)，需要堅(jiān)持！“多證換一證”教育學(xué)和教育心理學(xué)合格證（非師范專業(yè)考完后可能還要教師技能培訓(xùn)）+實(shí)習(xí)+普通話證+大學(xué)畢業(yè)證+申請(qǐng)表格（5張表）+說課（或試講）=教師資格證從上面的式子，相信大家已經(jīng)看到了申請(qǐng)教師資格證的一個(gè)過程，這個(gè)過程是不管你申請(qǐng)哪個(gè)階段的都是一樣的，不同的是，下面我給你一個(gè)證一個(gè)證的分析，你就知道了。1.《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》合格證地點(diǎn)：在教育局報(bào)名（具體報(bào)名時(shí)間去當(dāng)?shù)亟逃衷儐枺┯袝l(fā)有培訓(xùn)，屬于自愿購買和參加。在這里我想提醒大家，最好自己去教育局報(bào)名，網(wǎng)上報(bào)名沒有現(xiàn)實(shí)自己報(bào)名好，你可以去教育局了解書的情況，就是不買他那的，也可以問清楚版本，這樣比自己盲目去買書好。還有人提問：.《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》考試好過不？ 在這里我只能回答，培訓(xùn)比不培訓(xùn)好過！這個(gè)證在哪里考，就必須在哪里申請(qǐng)教師資格證，所以你在外地報(bào)名時(shí)，向那的教育局問清楚申請(qǐng)教師資格證需要戶口不，如果需要，那就別考了，回本地教育局去報(bào)就是了。這個(gè)證的有效期3年，所以在考取后的3年內(nèi)，你必須申請(qǐng)教師資格證，否則白考。.《教育學(xué)》和《教育心理學(xué)》分階段，你想