教師資格證學習資料(編輯修改稿)
2025-04-05 21:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提問 總結(jié)性評價——教學后，檢驗學習結(jié)果、評定學習成績，期末考試、期中考試 1診斷性評價VS安置性評價 相同點： 都側(cè)重于教學前的評價 不同點： ?、侔仓眯栽u價——根本目的是分班、分組，安置性測試涉及的范圍比較窄，難度特較低?！ 、谠\斷性評價——能夠反映學習中常見的錯誤，找到困難的原因，診斷性測試的目的是發(fā)現(xiàn)問題，評分不作為正式成績?！ ?顯性課程VS隱性課程 顯性課程——以直接、明顯的方式呈現(xiàn)，主要特征之一是有計劃性?！ ±赫n程表里的課程?！ ‰[性課程(潛在課程、隱蔽課程)——形成學生的非正式學習的各個要素?！ ±簩W校的物質(zhì)環(huán)境。輿論、風氣、儀式、制度。師生關(guān)系、同學關(guān)系、學生團體文化等?！ ?消退VS懲罰 消退——有機體在做出某一行為反應后，不再有強化物伴隨，那么，此類反應在將來發(fā)生概率會降低，稱之為消退?！ 土P——當有機體做出某種反應后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應發(fā)生的過程?！ ?正遷移VS負遷移 正遷移——一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的影響叫正遷移?！ ∝撨w移——一種學習對另—種學習產(chǎn)生消極的影響叫負遷移，也就是兩種學習之間相
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