我不能失信說課稿稿-免費閱讀
【正文】 合作朗讀，再現(xiàn)當年情景。課時安排：1課時。守信用勝過有名氣。②學生的回答基本正確，邏輯通順。重點：了解宋慶齡拒絕父母的建議并堅持留在家里的原因，感受誠實守信的可貴； 難點：通過敘述事件的起因、經過、結果，簡述課文大意。又鍛煉了學生的觀察能力。在自讀課文時，有的孩子會讀的很有感情，我就適時給以評價：“老師真喜歡聽你讀課文啊，真有感情！”二、評價方式：通過學生自評、小組互評與師生評價相結合。通過總結課文，使學生的情感達到高潮。讀完課文能準確找出事情發(fā)生的時間、地點、起因、經過與結果，能夠用自己的語言，簡單的概括出課文講了一件什么事。接著出示關于誠實守信的名言警句“一言既出，駟馬難追。在合作學習中學會相互鼓勵，相互學習，共同進步。結合本單元的教學目標，我制定了本節(jié)課的教學目標為：知識與技能目標：正確、流利、有感情朗讀課文?！缎z影師》講述了高爾基對少先隊員的關心愛護，《奇怪的大石頭》則通過記述李四光對大石頭的好奇與專研，反映了他執(zhí)著求索的精神。總之，這節(jié)課的設計，我通過多種方法創(chuàng)設師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的課堂氛圍，實現(xiàn)了“三個課堂”的有機結合，努力使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力，真正體現(xiàn)了語文教學工具性和人文性的有機統(tǒng)一。）挑兩個小組進行比賽。師追問：那你們能把自己體會到的感受用朗讀表達出來嗎？指名感情朗讀，教師引導學生評一評哪地方讀得好，為什么？教師點撥、指導朗讀。（二）小組交流：交流要求：先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會感受。預習提綱：（1）自讀文前導語，畫出閱讀要求。然后指導理解“失信”的意思，找“失信”的反義詞。培養(yǎng)獨立閱讀能力。)（五）歸納反思這節(jié)課你都有哪些收獲？你學到了什么？（進入歸納總結部分。通過扎扎實實讀文字，品文字等方法，努力給學生留下深刻的語言印象。（組長匯報，其他組員再補充。師：同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友呢？ 生：暢所欲言，（當有人說出守信用時）。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點”，引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法，為本單元的習作奠定基礎；三是培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法。教學時數(shù)：一課時四、教學過程（一）課前展示：以小組為單位展示課前收集到的關于誠信的資料。故事發(fā)生在什么時候？文中都有誰？課文講了一件什么事？（3）各小組匯報學習成果：首先，學生讀詞語。合作探究結束后，各小組匯報讀文收獲及困惑。【設計意圖：這樣既解決了問題，又培養(yǎng)了學生合作探究，互相幫助的能力。二、說教法、學法因為《我不能失信》是本組最后一篇略讀課文，所以，本節(jié)課我主要采用“自主學習，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學方法，引領學生遷移運用前三節(jié)課的學習方法，放手讓學生抓住描寫宋慶齡的重點句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質，然后引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀的樂趣、提高閱讀的能力，從而達到自主讀書、自主學習、自主發(fā)展的目的。學生概括地介紹誠實守信的小故事。教師點撥、指導學生概括主要內容。）三、精讀感悟，展示交流（一）精讀品味1．默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實守信的語句。學生首先朗讀句子談感受。先組內練習，然后小組間比賽。(設計意圖：此環(huán)節(jié)設計，意在引導學生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語文的人語性，升華學生的閱讀體驗和感悟，使學生在自主實踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠實守信的道理，從而轉化內在的行動。而《我不能失信》一課就出自于第一單元生活。正確流利有感情地朗讀課文?！倍W情分析我將從學生已有的知識基礎和生活經驗進行分析。我不能失信——（）巧解題意。（二）出示目標，明確任務（12分）知識與技能目標：正確、流利、有感情朗讀課文。（五）、合作交流，精講點撥。應充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性”。其中在課本資源的開發(fā)利用上，發(fā)揮了課本插圖和課本練習材料的作用，例如課文的插頁、單元導語和課后的相關練習?！獙懡o明天第四篇：我不能失信三上 8 我不能失信【教學目標】、流利地朗讀課文，理解課文重點字詞的意思（失信、歉
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