【正文】 三、初讀感知請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。情感態(tài)度價值觀（1）讓學生了解誠信是人基本素質以及誠信的重要性。五、課堂小結，效果強化談話小結：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠實守信的可貴品質。因為這些都是不守信用的表現(xiàn)。反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。閱讀第2～10自然段，思考并回答問題。第二部分（2～10）：寫宋慶齡為了不失信于朋友小珍，說服了爸爸媽媽，堅持留在家里。特別：格外。重點指導前鼻音“盼、歉”和后鼻音“慶”。重點難點教學重點理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括文章主旨。慶齡的話深深地打動了媽媽的心，媽媽望著慶齡笑了笑，這是怎樣的笑呢？為有這么誠實守信的女兒自豪的笑。讓我們再次走進小慶齡和她父母的對話，感受她內(nèi)心最真實的想法吧！指名分角色朗讀課文2—9段。讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？用上“什么時候，誰在哪里干什么”的句式來說。板書課題。一個星期天，宋慶齡全家準備到父親的一位朋友家去?！驹O計意圖】引導學生了解提示語的不同形式。(隨機板書標點“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅決)讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題。(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)【設計意圖】抓住重點句子理解宋慶齡的可貴品質。她早就盼著到這位伯伯家去了。二、新授初讀感知(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?(3)簡單地講一講課文寫了一件什么事。三、課前準備發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想,準確讀好每一個關鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)?！段也荒苁拧?板書課題)二、初讀感知,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。三、課前準備發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。同學評議，推選優(yōu)勝組。可引導學生抓住以下重點內(nèi)容隨機指導(9)朗讀感悟：如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達出來?！?〕出示生字：指名檢查生字。教學重難點：重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。小結：同學們，在以后的學習中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補充課題的方法來概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學習，今后我們還將繼續(xù)學習。第二板塊 初步學習用補充課題的方法大體把握主要內(nèi)容一、說說寫了一件什么事自由說——肯定優(yōu)點二、教授方法，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說，她不能失信。板書設計守信8我不能失信爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍我不能失信教學設計14教學目標：，把課文讀正確讀通順。討論：（小黑板出示問題，同桌或小班合作在書上找答案并勾畫出來。教學重點、難點（1）小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里是本文的重點內(nèi)容。還記得“xxxx”歌嗎 （師生齊唱）其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學都能擁有這種可貴的品質。2，其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。學習目標：1，運用讀書方法自學課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上面獲得啟示。馬兒（ ）奔馳在（ ）的草原上。（3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。引導學生仔細觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?，讓學生用不同形式來寫一寫人物的對話：一進教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “____________________”“_________________”方明搖搖頭說，“ ”“____________”張聞又舉起鋼筆大聲問。討論深化(1)讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?(2)如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號?最好能說說理由。孩子!)E、當父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。她早就盼著到這位伯伯家去了。二、新授初讀感知(1)自由讀課文，要求把課文讀通讀順，想一想，課文講了一件什么事?(2)討論交流：課題中的“我”指的是誰?“我”又不能失信于誰?(3)簡單地講一講課文寫了一件什么事。三、課前準備發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。這節(jié)課我展示了。1．二女兒宋慶齡顯得特別高興。學生展示探究、教師引領激勵。重點、難點：能概括課文的主要內(nèi)容。每句話中恰當?shù)丶由弦粋€表示語氣的詞？（為難、猶豫、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學生讀宋慶齡的話。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉”三、講讀課文。2）讀通課文。五、討論深化讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？？教學反思：我是設計一課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。二、教學重點、難點：如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。《我不能失信》（板書課題）二、初讀感知．讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。六、布置作業(yè)，課外拓展1．收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，2．搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。3. 引導學生理解重點句子的含義。三、默讀課文，體會主題默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）？？主要人物是誰？一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（ ）小珍。怎樣才能做一個誠實守信的人呢？今天我們就來學習第21課 我不能失信（板書）。我不能失信教學設計4【教學目標】1．會認5個生字詞。感謝學校組織的這次師徒三度磨課活動，在活動中我受益匪淺，通過自己揣摩文本、設計教案、備課磨課，分別于9月20日、26日、28日進行了試教，現(xiàn)將反思如下：第一次試教完，自我感覺不是很好，存在的問題很多，比如：時間分配不合理，重點語段引導不到位等，唯一覺得成功的地方在于初讀感知階段的字詞學習和課文主要內(nèi)容把握部分，學生反應積極、效果良好。當學生自己的想法和其他人的思想結合起來的時候，學生的思考會變得更加的全面和廣闊。第一位同學站起來把課文的內(nèi)容敘述了一遍，雖然語言比較羅嗦，但是把課文的意思說了出來。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。邊交流各自的觀點感想。因此，教這課時，我這樣設計：一讀：統(tǒng)攬全篇，整體感知。,教師巡視。,我們就來學習一個有關宋慶齡小時候的故事。指導朗讀b、伯伯家……指導朗讀出漂亮指導朗讀第一自然段。同學們，宋慶齡這句話是在什么情況下說的？爸爸見慶齡停住了腳步，當時就很好奇，于是他就奇怪地問————慶齡回答說——————同學們，當時只是停住了腳步，可見她還是有點猶豫的，是嗎？指名朗讀小結：從這句話中，確實讓人感受到宋慶齡的守信。[教學過程]一、直接導入板書課題：我不能失信質疑課題同學們，對于這個課題，你們有什么疑問嗎？（預設：“我”指的是誰呢？我為什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）讀課后的資料袋認識宋慶齡。自主閱讀，自讀自悟?！?五)拓展閱讀（10分鐘）。](四)分角色朗讀，讀出“信”（5分鐘）、交代任務：分組分角色朗讀，然后小組間比賽。）[課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。但是在詞句理解、有感情地朗讀方面，還需要進一步培養(yǎng)和提高。（3）培養(yǎng)學生守信用的品質。第一篇：8.《我不能失信》教學設計1《我不能失信》教學設計一、內(nèi)容概述《蜜蜂引路》是人教版實驗教材語文第五冊第二單元的第四篇課文,是一篇略讀課文。：(1)通過朗讀理解課文內(nèi)容。五、教學策略啟發(fā)談話法，情境教學法、點撥誘導法?？墒撬肫鹨诋斕旖绦≌浏B花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留在家里等，履行了自己的諾言。組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。【設計意圖：有目的地朗讀，使學生初步感知內(nèi)容，也鍛煉了學生的表達能力。略讀課文教學，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學生自主閱讀的時間，引導學生遷移精讀課文習得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。生讀，說了解宋慶齡可真是不平凡，今天，老師就要帶同學們走進課本，去看看發(fā)生在宋慶齡小時候的一件非常平凡的事情。b、“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來。引讀守信的句子同學們，當時是多么的想去伯伯家的啊！可是當他走到門口的時候，想起今天要教小珍疊花籃的時候，她便停住了腳步，對爸爸說：——————爸爸讓她改天再教，拉起慶齡的小手要走時，她說連忙說：——————這時，媽媽也給她建議，讓她回答向小珍道歉，還是拒絕了，并且說：——從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的人?！段也荒苁拧?板書課題)二、初讀感知,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想,準確讀好每一個關鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)。弄清楚課文主要寫的一件什么事?學會用自己的話概括主要內(nèi)容。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。要注意閱讀方法的訓練，閱讀技能的指導。我對他說：“你用心去讀了，說出了課文的內(nèi)容。很多時候，培養(yǎng)學生的一種能力是相當困難的，它需要一段相當長的時間。不足之處很多，我覺得最主要的是不知道如何引導學生走進文本、深化理解文本，比如朗讀指導片段：片段一：提問：慶齡想不想去伯伯家?為什么?(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習寫人物對話。齊讀課題。慶齡覺得，一個人在家很（ ），但她不（ ），因為她沒有（ ）。（二）讀一讀，練讀人物對話：小組內(nèi)分角色練習對話：抽4位同學上講臺表演（三）寫一寫，練寫人物對話（機動），寫一寫慶齡與伯伯的對話。【設計意圖】通過對資料的搜集和整合，讓學生懂得從小堅持做到誠實守信，長大就會成為一個對社會有用的人，進一步突出語文工具性與人文性的統(tǒng)一。．分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。．請三至四個小組進行朗讀比賽。三、課前準備發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。我不能失信教學設計7一、新課導入。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）3）用序號標出自然段。請同學們再讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。請同學們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。能結合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。（1）分角色朗讀課文或表演課文。（ ）2．這是一只美麗的蝴蝶。 （ ）這節(jié)課我點評了。四、教學時間：一課時五、教學過程：一、談話激趣，導入課題。(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________。”從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。(教師引導學生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)【設計意圖】抓住重點句子理解宋慶齡的可貴品質。(隨機板書標點“!”，感受小慶齡態(tài)度的堅決)讓學生帶著自己的感受再次齊讀課題，升華主題?！驹O計意圖】引導學生了解提示語的不同形式。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事上獲得啟示。你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？2）指名朗讀課文。）（2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！”慶齡邊說邊把手抽回來?！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”A、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。做新課堂27頁第六題，28頁第九題。培養(yǎng)獨立閱讀能力。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。我不能失信教學設計12設計背景：1，三年級作為學生作文的起步階段，應注重發(fā)掘教材的例子作