小學(xué)語文五年級教案——我多想去看看網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)低年級語文閱讀(編輯修改稿)
2024-10-06 04:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 互動的課堂立體結(jié)構(gòu)。其次，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中我非常重視語言的積累運(yùn)用。學(xué)習(xí)語言重在積累，重在運(yùn)用。我充分發(fā)掘這首詩歌的語言訓(xùn)練因素，努力實(shí)現(xiàn)具有綜合性的課堂。我設(shè)計(jì)了以下兩個內(nèi)容：引出詩歌中的隱性人物媽媽，設(shè)計(jì)媽媽和孩子對話的情境，將口語交際引入課堂。自編歌曲，利用課間熱身活動唱課文，注重跨學(xué)科的聯(lián)系，既再次加深了對詩歌內(nèi)容的印象又愉悅了孩子們的身心。再者，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我特別注重自我評價(jià)語言的設(shè)計(jì)和對學(xué)生相互間的評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導(dǎo)向的功能，如：這位同學(xué)很會將自己的情感融入到課文中去理解、感悟語句，真會學(xué)習(xí)。這位小朋友很會聯(lián)系上下文理解詞語的意思，是個聰明的孩子。小朋友，請你仔細(xì)欣賞他們的表演，給他們打打分。你覺得他這句話說得有沒有道理？為什么？誰來評評他讀得怎么樣？最后，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，千萬不能忽視教師的地位和當(dāng)然的責(zé)任。教師是在學(xué)生自主探索基礎(chǔ)上的適時、適度的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)和激勵，指導(dǎo)學(xué)生在提高語文學(xué)習(xí)能力的同時，培養(yǎng)全面的語文素養(yǎng)。 ?。ㄋ模U(kuò)展資源，閱讀積累 實(shí)施新課程的一個熱門話題就是怎樣開發(fā)好課程資源，巧妙地加工利用課程資源可以體現(xiàn)出教師語文教學(xué)的素養(yǎng)和智慧。葉圣陶老先生說過：課本無非就是一個例子。如果把課本看成是語文教學(xué)的全部內(nèi)容，那就有背于大語文的觀點(diǎn)了。于是我在閱讀教學(xué)中，采取兩手抓的方法，先找準(zhǔn)課本拓展的切入口，然后再將課本拓展開來，既重視課本這一重要的語文教學(xué)的載體，不忽視課本的作用，又結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造性地使用課本，根據(jù)每一篇課文的風(fēng)格和特點(diǎn)，尋找選擇與課本相關(guān)的富有時代氣息的，貼近兒童生活的文章。如兒歌、故事、寓言、童話等等，讓教材活起來。并將這些補(bǔ)充的資源有效地在課堂教學(xué)中運(yùn)用，注重每堂網(wǎng)絡(luò)課的閱讀質(zhì)量?！ ≡诒经h(huán)節(jié)的教學(xué)過程中，我通過選擇與課本相關(guān)的閱讀材料實(shí)現(xiàn)了對教材的拓展。如果按照慣例，僅僅從課文的題目選擇拓展材料，無疑內(nèi)容和層面都顯得狹窄而無太大意義。因此，我選擇了進(jìn)行愛國主義教育為目的的愛國篇，從旅游者角度出發(fā)的誦讀北京名勝篇這兩個方面來組合閱讀材料，制作成學(xué)生感興趣的、帶有拼音注釋，方便學(xué)生閱讀的電子文本，這樣就大大拓寬了閱讀的層面，對教材進(jìn)行了適度的超越，有效而成功地完成了課程資源的開發(fā)。在這一環(huán)節(jié)中，我還注意激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在潛移默化中進(jìn)行閱讀的積累。不僅提高了學(xué)生閱讀能力，還在閱讀中擴(kuò)大識字量，幫助學(xué)生積累了語言、積累了文化、積累了精神，為習(xí)作打好基礎(chǔ)。 ?。ㄎ澹┐蜃直磉_(dá)，讀思結(jié)合 其實(shí)，無論是自讀自悟還是合作討論，都應(yīng)該有一種讀完說完之后想主動表達(dá)的習(xí)慣。如果說閱讀是一種積蓄，那么說和寫就是在傾吐積蓄。因此，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)過程，也就是一種將閱讀與訓(xùn)練思維、激發(fā)表達(dá)相結(jié)合的過程。這是我們閱讀教學(xué)的最高境界。閱讀就是要在與他人的交流過程中進(jìn)行心靈的對話，情緒的感染；思想的熏陶，思維的跳躍
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