小學語文五年級教案——我多想去看看網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學低年級語文閱讀-資料下載頁
2025-09-27 04:12本頁面
【正文】 ，然后開始分工合作表演。旁白在出來匯報演出的時候，還要做好主持的工作，每個角色都有自己的演出任務(wù)，他們不但要熟悉課文內(nèi)容，還必須背好自己的臺詞，加上合適的動作表情，這樣演起來才逼真?？梢哉f每一個表情、動作、話語都是源自他們內(nèi)心情感的迸發(fā)。這中移情讀，表演讀的方法是一種將自己的情感、理解、個性融入到朗讀中去，達到書入我心，我心入書的境界。 的確，對于課本中的每一篇文章，我總會想出各種方法讓學生練讀。特別是在拓展閱讀環(huán)節(jié)，我根據(jù)小學生的年齡特征，在進行自主閱讀，瀏覽網(wǎng)上閱讀材料的時候具有的隨意性和不持久性，及時通過各種有趣的朗讀形式激發(fā)學生閱讀的興趣和提高他們閱讀的速度。像比賽讀，邀請小伙伴讀，表演讀，帶著問題讀，選擇精彩片段讀，抒發(fā)感想讀，明白道理有收獲地讀都是常用的閱讀方法。 始終沒有放棄教師的主導(dǎo)作用。 電腦不能代替老師，老師的角色在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學中顯得更為重要。我覺得教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學生的主體地位也體現(xiàn)得越充分，這兩者是辨證統(tǒng)一的?！ ≌Z文學習綜合性、生活化的體現(xiàn)?！ ∩钐幪幗哉Z文，生活處處有語文。《新課標》也明確指出，要將閱讀教學與認識世界，體驗情感、感受生活密切聯(lián)系起來，要在生活實踐中學習語文。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學仍不能忽視生活這一取之不盡、用之不竭，與學生密切相關(guān)的百科全書，應(yīng)將我們的語文學習生活化，增強學生在生活中學語文，用語文的意識，在語文實踐的過程中理解、運用、鞏固語文知識?！ ∥濉⒔Y(jié)束語 《課標》強調(diào)要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教育已列入課程。傳統(tǒng)教學將識字、閱讀、寫作分開，嚴重阻礙了學生的可持續(xù)發(fā)展，忽視對學生潛能的開發(fā)。而語文教學的跨越式發(fā)展充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將識字、閱讀、寫作三者合一，在拼音教學中就同步運用拼音輸入法教學生在電腦上打字，為學生的創(chuàng)作表達奠定了基礎(chǔ)。所以，關(guān)注學生學習的過程，三維目標的有機統(tǒng)一，善于挖掘教材中的可創(chuàng)造因素，提供孩子創(chuàng)造思維的舞臺，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才，提高學生全面的語文素養(yǎng)，這才是我們教育教學的最終目標?！ ≌窃谝陨侠碚摰闹笇?dǎo)下，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建立的這一五環(huán)mdash。mdash。兩點一線式小學低年級語文閱讀教學模式，順應(yīng)了時代的發(fā)展，符合小學生年齡心理特點，因而收到良好的教學效果。 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學語文五年級教案——《我多想去看看》網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學低年級語文閱讀
【摘要】在世紀之交的信息時代的今天，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，加快信息技術(shù)與課程的整合，已經(jīng)成為教育改革和發(fā)展的必由之路
（2）這時再讓學生自己練讀課文，帶著自己的喜好去讀、去思考、去領(lǐng)悟
（3）如兒歌、故事、寓言、童話等等，讓教材活起來
（4）在讀中使情感、想象、角色、思維參與其中
（5）語文學習綜合性、生活化的體現(xiàn)
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