小學語文五年級教案——挑山工教學設計之五(編輯修改稿)
2025-10-04 15:33 本頁面
【文章內容簡介】 產生疑問；有一次寫出了作者的疑問，并用事實說明了疑問點；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路，即： 產生疑問rarr。解決疑問rarr。受到啟發(fā) 根據(jù)作者思路劃段，總結段意?！ 。?）學生劃段，討論段意?！ 。?）小結。 第一段（2自然段）：講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢?！ 〉诙危?～6自然段）：講我遇到一位挑山工的具體經歷，證實他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中受到啟發(fā)?！ 〉谌危?自然段）：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己?！ √釂枺何覀兪窃鯓臃侄蔚?？ 先讀文，理清作者的寫作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。 三、歸納全文主要內容?！ 「鶕?jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內容?！ ≌n文記敘了我登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)?！ 〉谌n時 一、復習引入。 提問：《挑山工》這篇課文的主要內容是什么？ 二、學習第一段?！ ≈该x，思考?！ √羯焦さ巧接惺?
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