【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 集體比賽，考驗(yàn)大家的速度和智力，先給每位運(yùn)動(dòng)員發(fā)1個(gè)加減法板和小汽車。教師：請(qǐng)小朋友把紅色和藍(lán)色定規(guī)尺分類放好。今天的集體比賽項(xiàng)目是汽車?yán)?。每個(gè)小朋友都有一輛小汽車，請(qǐng)你們用最快的速度完成上面的題目，將車停在相應(yīng)的車庫(kù)里。幼兒操作加減法板，計(jì)算出汽車上面算式的得數(shù)，并將車放在相應(yīng)的車庫(kù)（小丑卡座）旁邊。三、分組活動(dòng)。教師：每位小運(yùn)動(dòng)員都很優(yōu)秀，現(xiàn)在有3個(gè)分組比賽項(xiàng)目，請(qǐng)小朋友自由選擇。第一個(gè)比賽項(xiàng)目：打保齡球（將小瓶作保齡球）。教師：請(qǐng)每位小選手記錄每一次還剩幾個(gè)保齡球，用減法算式表示出來。第二個(gè)比賽項(xiàng)目：套圈游戲。教師：請(qǐng)每位小選手算出圈上的加法或減法算式，將得數(shù)相同的圈放在一起。第三個(gè)比賽項(xiàng)目：連連看。教師：老師給每位小選手準(zhǔn)備了一道算式題，請(qǐng)小朋友將得數(shù)與相應(yīng)數(shù)字卡片連起來?？凑l眼睛亮，小手快。四、交流小結(jié)。音樂響起，教師扮作記著采訪小運(yùn)動(dòng)員。教師：這次比賽你參加了什么項(xiàng)目？你是怎樣完成比賽項(xiàng)目的？幼兒：我參加了保齡球比賽??幼兒：我參加了套圈比賽??幼兒：我參加了連連看比賽??教師：現(xiàn)在我代表數(shù)字國(guó)國(guó)王，給所有小運(yùn)動(dòng)員頒發(fā)獎(jiǎng)品。教師給幼兒發(fā)作業(yè)紙。結(jié)束語：請(qǐng)所有運(yùn)動(dòng)員退場(chǎng)?；顒?dòng)名稱：7的分解、組合 活動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)歷對(duì)數(shù)量為7的物品進(jìn)行分解、組合的過程，嘗試用數(shù)字和符號(hào)表示分解、組合。進(jìn)一步感知總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。養(yǎng)成做事愛動(dòng)腦筋的習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：“雙色籌碼”；“數(shù)字卡片 分合號(hào)”。學(xué)具準(zhǔn)備：“雙色籌碼”；“數(shù)字卡片 分合號(hào)”；雪花片、鉛筆、白紙若干?！恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第1920頁(yè)。活動(dòng)過程：一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問候。走線，線上游戲：天上七顆星。師生共同邊念兒歌邊做動(dòng)作。最后一句每說一個(gè)字就數(shù)一個(gè)手指頭。二、集體活動(dòng)。復(fù)習(xí)25的分解、組合。分別貼出數(shù)字5，請(qǐng)4名幼兒上前擺出這4個(gè)數(shù)的分解、組合式。集體檢查，將5的分合式按部分?jǐn)?shù)遞增、遞減的規(guī)律擺好。學(xué)習(xí)6的分解、組合。創(chuàng)設(shè)情境：數(shù)字6要開家庭舞會(huì)了！可是數(shù)字寶寶們還沒有找到和自己合起來是6的舞伴。我們快來幫幫它吧！教師拿出6片籌碼，請(qǐng)幼兒分成兩份，并將結(jié)果記錄在白紙上，請(qǐng)5名先完成的幼兒上前分別擺一組分合式（籌碼與數(shù)字一起）。集體討論：怎樣將這5組分合式按規(guī)律擺放？ 其中6是總數(shù)，分合號(hào)下面的兩個(gè)數(shù)是部分?jǐn)?shù)。6和1比，誰大？6和5比，誰大？6和2比，誰大？6和4比，誰大？6和3比，誰大？ 小結(jié)：在一個(gè)分合式中，總數(shù)大于任何一個(gè)部分?jǐn)?shù)。嘗試探索7的分解、組合。引導(dǎo)幼兒操作“雙色籌碼”，嘗試探索7的分解、組合。在擺分合式時(shí)，請(qǐng)幼兒按一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞增、另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律來擺分合式和記錄，并相互價(jià)差。三、游戲活動(dòng)。手指游戲“找部分?jǐn)?shù)”。先確定總數(shù)是幾（7中的任意一個(gè)數(shù)），如“7”，教師一邊說出一個(gè)部分?jǐn)?shù)“3”，一邊豎起3根手指表示，幼兒立即說出另一個(gè)部分?jǐn)?shù)“4”，并用4根手指表示。教師和幼兒同時(shí)說：“7可以分成3和4，很 4合起來就是7?！边呎f邊用手指表示。四、分組活動(dòng)。第一組：用雪花片、籌碼擺放，進(jìn)行“7”的分解、組合并記錄下來，進(jìn)一步體驗(yàn)總數(shù)大于部分?jǐn)?shù)，部分?jǐn)?shù)小于總數(shù)。第二組：用畫點(diǎn)子的方式操作7以內(nèi)數(shù)的分解、組合，并按規(guī)律排序，體驗(yàn)每個(gè)數(shù)的分合式數(shù)量比總數(shù)少1。第三組：做《操作冊(cè)》第5冊(cè)第19頁(yè)的活動(dòng)。五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。幼兒展示自己按規(guī)律排好的7以內(nèi)各數(shù)的分合式，集體點(diǎn)數(shù)各數(shù)的分合式有幾組并小結(jié)：每個(gè)數(shù)的分合式數(shù)量比它本身少1?；顒?dòng)名稱：7的加法 活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)7的分解、組合，并通過操作列出7的各種加法算式。提高幼兒理解和運(yùn)算的能力，進(jìn)一步了解數(shù)字相加的含義。能積極思考，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的成功感和趣味性。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；“雙色籌碼”；7的數(shù)字卡、分合式；“+”、“=”符號(hào)卡；蝴蝶的貼絨教具若干。學(xué)具準(zhǔn)備：算式圖若干；彩筆、圓點(diǎn)算式卡；兩種顏色的珠子若干；寫有7加法算式的青蛙圖片若干；小盒2個(gè)?！恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第2122頁(yè)?；顒?dòng)過程：一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問候。走線，線上游戲：找朋友。幼兒每人持任一張110的數(shù)卡走線，教師舉起一張數(shù)卡如5，它的相鄰數(shù)朋友（即持?jǐn)?shù)卡4和6的幼兒）向圈中跳一步再回到線上。游戲可反復(fù)進(jìn)行。二、操作活動(dòng)。幼兒用“籌碼”自己擺出6和7的幾種分解、組合式，教師將7的分合式貼在黑板上。三、集體活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境：教師和幼兒站在座位旁邊，張開雙手學(xué)蝴蝶飛，邊做動(dòng)作邊念古詩(shī)：籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成蔭。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。教師用貼絨教具演示6的加法。教師口述：這里有2只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶一共有幾只蝴蝶呢？請(qǐng)幼兒選擇用加法還是用減法，再寫出算式“2+4=6”。請(qǐng)幼兒拿出“加法、減法板”，將2的藍(lán)色定規(guī)放在加法、減法板上，再將4的紅色定規(guī)依次放在后面的格子中，最后指出所對(duì)的數(shù)字6，得出“2+4=6”。提供6的其他幾種加法算式情境圖，請(qǐng)幼兒列式用“加法、減法板”將算式計(jì)算出結(jié)果。四、分組活動(dòng)。第一組：用水果和蔬菜的算式圖來填7的幾種加法算式。第二組：做圓點(diǎn)算式，聯(lián)系6的加法。第三組：用兩種顏色的珠子湊6或湊7，并口述加法算式。五、游戲活動(dòng)。游戲“青蛙跳水”。場(chǎng)地上畫兩個(gè)圈（代表池塘），中間分別寫有數(shù)字6和7，幼兒每人取一張青蛙圖片，算出上面加法算式的答案，并在場(chǎng)地上扮作青蛙，跳入正確的圈中。六、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。活動(dòng)名稱：7的減法 活動(dòng)目標(biāo)：通過操作“加法、減法板”，學(xué)習(xí)7的減法。提高幼兒理解和運(yùn)算能力，進(jìn)一步了解減法的含義。積極參加活動(dòng)，開動(dòng)腦筋思考，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；17的數(shù)字卡及“、=”運(yùn)算符號(hào)卡；情境圖。學(xué)具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；寫有7減法算式若干；搖獎(jiǎng)箱（紙盒）1個(gè)；6個(gè)紙盒裝飾成青蛙狀；小蝌蚪（每個(gè)上面寫著一道7的減法算式）若干；圓點(diǎn)卡若干；骰子、記錄紙若干。《操作冊(cè)》第5冊(cè)第2324頁(yè)?；顒?dòng)過程：一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問候。走線，線上游戲：?jiǎn)魏碗p。幼兒在線上走，教師舉起一張數(shù)卡，如果是單數(shù)，全體幼兒跳著向前走；如果是雙數(shù)，則馬上蹲下來。二、集體活動(dòng)。出示情境圖。創(chuàng)設(shè)情境：瓶子兄弟共7個(gè)，聚在一起排排坐。忽然聽見一聲響，哐當(dāng)?shù)粝铝藘蓚€(gè)。請(qǐng)幼兒根據(jù)情境圖列算式，想想是用加法計(jì)算還是用減法計(jì)算。教師拿出“加法、減法板”，從左到右數(shù)到7格，用手壓住7的邊線，用2的藍(lán)色定規(guī)從7的邊線開始超前擺，再數(shù)剩下幾個(gè)空格，就是結(jié)果“72=5”。出示7以內(nèi)的減法算式請(qǐng)幼兒操作“加法、減法板”計(jì)算。三、分組活動(dòng)。第一組：幼兒兩人一組玩“擲骰子”的游戲。兩人各執(zhí)一個(gè)骰子，任意擲，看面朝上分別是幾和幾再比較大小，用大數(shù)減小數(shù)，說出答案并寫出減法算式。第二組：用圓點(diǎn)卡練習(xí)7的減法，先在7個(gè)點(diǎn)子卡中用筆依次劃去16個(gè)圓點(diǎn)，再寫出算式。第三組：做《操作冊(cè)》第24頁(yè)的活動(dòng)。四、游戲活動(dòng)。小蝌蚪找媽媽。場(chǎng)地上放著6只“青蛙”，肚皮上分別寫著16的數(shù)字，教師和幼兒念兒歌“小蝌蚪找媽媽，找到媽媽親親它，快快找，快快算，我是聰明的小娃娃?！庇變耗钔陜焊鑼⑹种兴烛蝌降募埧ㄉ系臏p法算式算出來，并放到寫有相同數(shù)字的青蛙盒中。積分游戲。幼兒從搖獎(jiǎng)箱中抽算式，算對(duì)了可以取一個(gè)小圓片（積分牌），數(shù)量不同的積分牌可以換不同的小禮品，鼓勵(lì)幼兒多算，算準(zhǔn)。五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具?；顒?dòng)名稱：復(fù)習(xí)7的加法、減法活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步了解加法、減法的含義，復(fù)習(xí)7的加法、減法。加深對(duì)加法、減法意義的感知和了解，在操作中提高運(yùn)算能力。發(fā)展邏輯思維能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：雞媽媽的頭飾一個(gè)；數(shù)字卡片16；加法、減法算式題卡若干。學(xué)具準(zhǔn)備：寫有7加法、減法算式的大雞蛋若干；雪花片若干；鉛筆、白紙?！恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第2526頁(yè)?；顒?dòng)過程：一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問候。走線，線上游戲：數(shù)字碰球。教師先確定一個(gè)總數(shù)，例如6，問：“小朋友，我問你，我的1球碰幾球？”幼兒答：“X老師，告訴你，你的1球碰5球。6可以分成1和5,1和5合起來就是6?！痹僬?qǐng)個(gè)別幼兒起來問，其他幼兒回答。二、游戲活動(dòng)。游戲“母雞下蛋”。教師站在蒙氏線里面的圓心處扮演雞媽媽，幼兒站在蒙氏線上當(dāng)雞寶寶，雞寶寶的手中拿一個(gè)寫著算式的“大雞蛋”，雞媽媽任意出示數(shù)字16，雞寶寶根據(jù)雞蛋上算式的答案跑向雞媽媽身邊成為雞媽媽下的蛋。游戲“搶算、搶答”。將全班幼兒分為四組，教師出示7的加法、減法算式若干，幼兒以小組為單位計(jì)算，哪一小組幼兒能最先回答完所有問題為勝。在計(jì)算過程中，允許幼兒操作學(xué)具和實(shí)物。三、分組活動(dòng)。第一組：幼兒根據(jù)提供的7以內(nèi)加法、減法算式題卡，操作學(xué)具或口算出得數(shù)。第二組：兩名幼兒各抓取一定數(shù)量7個(gè)以內(nèi)的雪花片，將數(shù)量記錄在紙上，再用大數(shù)減小數(shù)，算出結(jié)果。第三組：做《操作冊(cè)》第25頁(yè)的活動(dòng)。四、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。活動(dòng)名稱：9的分解、組合 活動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)歷將數(shù)量為9的物品分成兩份的過程，感知9的分解、組合。進(jìn)一步感受總數(shù)與部分?jǐn)?shù)及部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。培養(yǎng)初步的觀察能力和思考能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：“雙色籌碼”；“數(shù)字卡片 分合號(hào)”。學(xué)具準(zhǔn)備：“雙色籌碼”；“數(shù)字卡片 分合號(hào)”；紙、筆；紐扣若干?！恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第2728頁(yè)?；顒?dòng)過程：一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問候。走線，線上游戲：數(shù)字碰球。教師先確定一個(gè)總數(shù)，例如8，問：“小朋友，我問你，我的1球碰幾球？”幼兒答：“X老師，告訴你，你的1球碰7球。8可以分成1和7,1和7合起來就是8?！痹僬?qǐng)個(gè)別幼兒起來問，其他幼兒回答。二、集體活動(dòng)。探索8的分解、組合。創(chuàng)設(shè)情境：小兔子們正在玩闖關(guān)游戲，它們每人身上都有一個(gè)數(shù)字，只有每?jī)蓚€(gè)數(shù)字合起來是8，才能過關(guān)。我們也來嘗試一下吧。分給幼兒每人8片籌碼，按自己的想法分成兩份記錄分解結(jié)果。先請(qǐng)分成1和7的幼兒展示自己的分法和結(jié)果。教師將幼兒的托盤轉(zhuǎn)動(dòng)方向，讓原先的結(jié)果變成7和1后，請(qǐng)此種分法的幼兒舉手示意。再將這兩種分法的結(jié)果放在一起比較，引導(dǎo)幼兒感受將8分成1和7或分成7和1，雖然改變了兩個(gè)數(shù)字的前后順序，但合起來的結(jié)果都是一樣的。再分別請(qǐng)將8分成2和3和5兩種分法的幼兒展示自己分的過程和結(jié)果，并讓其他幼兒找出與這兩種分法相同的另外兩種記錄結(jié)果，即6和2與5和3。師幼共同小結(jié)：兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，交換了位置，合起來總數(shù)是一樣的。請(qǐng)還有不同分法的幼兒展示，即4和4。帶領(lǐng)幼兒完整地讀一讀8的分解、組合。三、分組活動(dòng)。第一組：用“雙色籌碼”按規(guī)律展示數(shù)字8的7中分解過程，邊擺邊說當(dāng)一邊部分?jǐn)?shù)多1時(shí)，另一邊部分?jǐn)?shù)就少1，擺完后按規(guī)律記錄下來。第二組：用“雙色籌碼”探索9的分解、組合并記錄。第三組：用紐扣按規(guī)律展示出數(shù)字9的8種分解過程并記錄，再找出其中有相同數(shù)字的分法。四、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。請(qǐng)幼兒講述自己對(duì)8和9進(jìn)行分解組合時(shí)用的方法，以及部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系?；顒?dòng)名稱：9的加法 活動(dòng)目標(biāo)：通過觀察及操作，學(xué)習(xí)9的加法運(yùn)算。激發(fā)幼兒思維的靈活性，提高運(yùn)算能力。能主動(dòng)參加活動(dòng)，保持愉快情緒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；9以內(nèi)加法算式題卡。學(xué)具準(zhǔn)備：“加法、減法板”；數(shù)字卡片；“+”、“=”符號(hào)卡；印有9的實(shí)物運(yùn)算卡、運(yùn)算圖若干；彩筆、紙等若干；豆豆卡片若干；分別貼有數(shù)字9的小筐2個(gè)?！恫僮鲀?cè)》第5冊(cè)第2930頁(yè)?；顒?dòng)過程：一、預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問候。走線，線上游戲：碰球游戲。復(fù)習(xí)9的組成。二、集體活