【文章內(nèi)容簡介】 ：07353338888網(wǎng)址：Email:mtsrdf@國 際 蒙 特 梭 利 東 方 幼 兒 園感知覺練習一、對于感知覺的練習，目的在于通過感覺來認識物體，也就是說，通過 觸覺的幫助和同時進行的肌肉感覺來認識物體。視覺的練習不同的視覺感受維度——插座圓柱體維度級別不同 的大物塊，這里面包含了三套教具：厚度——棕色梯長度——長棒體積——粉紅塔對形狀的感知一、視覺感知（視覺）二、肌肉感知（觸覺）教學用具幾何嵌板櫥練習三套卡的練習第一套：視覺與形狀相對應 第二套：逐步從具體過渡到抽象第三套：已經(jīng)過渡到線段，也就是過渡到抽象的階段。地址：東江電廠院內(nèi)電話：07353338888網(wǎng)址：Email:mtsrdf@國 際 蒙 特 梭 利 東 方 幼 兒 園不同顏色的視覺感知——色覺的練習色板練習顏色記憶實驗科探教具的特性 ⑴性質(zhì)孤立化 ⑵錯誤的訂正 ⑶美觀⑷移動（活動）性 ⑸限制 ⑹尺寸科探教具的基本操作 P（pairing）:配對 G（grading）:序列 S（sonting）:分類（二）數(shù)學教具蒙特梭利深深地了解人類的學習過程，是由簡單到復雜、由具體到抽象、可以在面對“數(shù)學”這種抽象概念的知識時，唯一讓孩子覺得容易的學習方法，也只有以具體、簡單的實物為起始，讓孩子們在親自動手中，先由對實物的多地址：東江電廠院內(nèi)電話：07353338888網(wǎng)址：Email:mtsrdf@國 際 蒙 特 梭 利 東 方 幼 兒 園與少、大和小、求得了解，再自然而然地聯(lián)想具體與抽象間的關系。蒙特梭利采用“數(shù)棒”為學習數(shù)概念的先鋒部隊，然后循序漸進地指導幼兒了解數(shù)的意義（量）與數(shù)的字型（符號），而后進入加、減、乘、除的千位四則運算，這類教具包括了數(shù)學上的許多基本概念，能為孩子奠定良好的數(shù)學根基。數(shù)學教育的內(nèi)容數(shù)字練習將符號與數(shù)量聯(lián)系起來“0”的教學數(shù)字記憶練習1~20的加減乘除運算（千以內(nèi)、萬以內(nèi)）平方、立方、分數(shù)地址：東江電廠院內(nèi)電話：07353338888網(wǎng)址： Email:mtsrdf@第三篇：蒙氏培訓理論第十部分：五大領域教育理論一、日常生活教育A、日常生活教育內(nèi)容（1）基本運動大運動（跑、跳、爬、鉆……）小運動（抓、倒、壓、擠、舀……）（2）社會行為打招呼 致謝 應答方式 道歉……（3）對自己的照顧穿脫衣服 系鞋帶 吃飯……（4）對環(huán)境的關心先學會照顧自己再照顧小動物 植物 打掃環(huán)境 ……B、日常生活教育目標培養(yǎng)幼兒掌握基本生活技能，養(yǎng)成良好生活習慣培養(yǎng)幼兒獨立性 自主性 注力 手眼協(xié)調(diào)能力及自信心引導幼兒學習禮貌用語 使用禮貌用語培養(yǎng)幼兒大小肌肉的靈活性培養(yǎng)幼兒自控能力（情感、行為）培養(yǎng)幼兒健康的情緒和情感培養(yǎng)幼兒初步的責任感，促進幼兒個性及社會性的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒交往與合作意識培養(yǎng)幼兒的社會適應能力，學會做事，學會做人，學會生活。感官教育（中心）A、感官教育理論感官教育是經(jīng)由視覺、聽覺、味覺、嗅覺和外界刺激傳遞給大腦，此信息由大腦傳遞給感覺器官，是孩子產(chǎn)生知覺，發(fā)展他的觀念及思想，理解事物方面的能力。感覺教育是幫助兒童從感覺的概念形成至認知的發(fā)展。B、感官教育的內(nèi)容：視覺教育 聽覺教育 嗅覺教育 味覺教育 觸覺教育及外界刺激的反應C、感官教育的目的認識物性（物體的特性：冷的熱的 軟的 硬的…..）發(fā)展感官知覺促進感官的敏感性耳聰目明 幫助概念的形成 先認識再通過感覺得知并理解 訓練幼兒辨別能力 觀察能力 分類能力 比較能力 培養(yǎng)幼兒專注力建立邏輯思考能力的基礎，建立幾何圖形意識 培養(yǎng)幼兒審美能力 學習興趣及求知欲望 培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào) 專心 獨立 有秩序感 并為讀寫算做準備D、感官教學原則勵小組教學或個別教育 教具的排列從大到小 教具示范是以幼兒視線為主從左到右 從上到下 介紹教具時應操作最強烈的對比 采用配對 分類 序列操作方法 所有學習名稱的工作，全部納入三階段教學法命名辨別發(fā)音教師的語言精簡 客觀 不能加入自己的觀念 正確引導孩子幼兒要熟悉基本操作后，才能進行延伸變化 留給孩子自由變化的空間教具的供應要有限制性，一次只拿一種目的：學會愛護教具 學會等待 激發(fā)學習興趣E、感官教育的特征孤立性獨成為一個領域 錯誤控制自我糾正錯誤 吸引力教具全部是木制的 重量感 序列性教具設計上 由簡單到復雜 適合幼兒的尺寸現(xiàn)在也被傳統(tǒng)教學所吸收蒙氏數(shù)學教育理論A、數(shù)學教育理論數(shù)學是一連串的邏輯性的思考與串聯(lián)，經(jīng)過比較，歸類，歸納出其相關性，并借以一定的計算方法得到答案，重點在思考的方式與過程上。蒙氏數(shù)學方法是提供給幼兒如何接觸數(shù)學，練習思考，歸納結(jié)果的途徑。（人的本性是屬于數(shù)學的）蒙氏數(shù)學的本質(zhì)最重要的是秩序與準確，因為它一定的排列方式與展現(xiàn)的最精確的結(jié)果。這種特征至始至終在我們環(huán)境中體現(xiàn)出來，把數(shù)學建立在日常生活中，讓數(shù)學成為生活中可接觸的一部分，并用靚麗誘人的實物讓孩子產(chǎn)生數(shù)的概念，再把數(shù)學的興趣培養(yǎng)起來，把數(shù)和算的思考融入到家庭中，讓幼兒不知不覺的養(yǎng)成具體的清晰的數(shù)的思考方式。蒙氏還認為要為一連串的數(shù)學思考模式，先把數(shù)學的內(nèi)在進行組合與排列。B、蒙氏數(shù)學特征以感官為基礎的由具體導入的重視數(shù)字、數(shù)名、數(shù)量三者結(jié)合的關系采用三階段教學方式采用阿拉伯數(shù)字統(tǒng)一字體重視“0”的概念用不同的顏色代表不同位數(shù)的名稱個位——綠色； 十位——藍色；百位——紅色利用訂正板代替教具中錯誤控制的設計課程有一定的流