【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 變化,富有波瀾構(gòu)成演講稿波瀾。內(nèi)容有起有伏,有張有弛,有強(qiáng)調(diào),有反復(fù),有比較,有照應(yīng)。要注意體會(huì)演講辭運(yùn)用多樣化的表現(xiàn)手法。（二）、演講辭的基本類(lèi)型：粗略地看，演講稿大概可以分為敘述式和議論式。（1）敘述式是向聽(tīng)眾陳述自己的思想、經(jīng)歷、事跡，轉(zhuǎn)述自己看到、聽(tīng)到的他人的事跡或事件時(shí)使用的。敘述當(dāng)中，也可適當(dāng)議論和抒情。（2）議論式，它同樣應(yīng)該具有議論文的“三要素”，即論點(diǎn)，論據(jù)和論證。應(yīng)遵循議論文的“基本結(jié)構(gòu)”，即提出問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，還要注意議論文的基本寫(xiě)法和規(guī)律。也就是說(shuō)，我們學(xué)習(xí)本單元的三篇演講辭要抓住三個(gè)要點(diǎn)：一是要抓住文章的主題，明確作者的主要觀點(diǎn)；二是要理清作者思路，明確文章結(jié)構(gòu)，把握文章深刻透徹的說(shuō)理方法；三是要體會(huì)文章的情感力量和綜合運(yùn)用多樣化的表現(xiàn)手法，揣摩文章的感情，語(yǔ)氣和表達(dá)技巧，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。（三）、演講稿的語(yǔ)言要求(1),要邏輯嚴(yán)密,語(yǔ)句通順。,寫(xiě)作演講稿時(shí),應(yīng)把長(zhǎng)句改成短句,把倒裝句必成正裝句,把單音詞換成雙音詞,把聽(tīng)不明白的文言詞語(yǔ),成語(yǔ)改換或刪去.(2)要通俗易懂，演講要讓聽(tīng)眾聽(tīng)懂。突出演講的作用,意義和價(jià)值。魯迅也說(shuō)過(guò):“為了大眾，力求易懂”。(3),運(yùn)用比喻,比擬,夸張等手法增強(qiáng)語(yǔ)言的形象色彩,把抽象化為具體,深?yuàn)W講得淺顯,風(fēng)趣的語(yǔ)言,既能深化主題,又能使演講的氣氛輕松和諧。既可調(diào)整演講的節(jié)奏,注意聲調(diào)的和諧和節(jié)奏的變化.(4),是指演講稿使用的語(yǔ)言能夠確切地表現(xiàn)講述的對(duì)象——事物和道理,揭示它們的本質(zhì)及其相互關(guān)系.(5),要適當(dāng)控制時(shí)間10分鐘之內(nèi)。（四）演講稿標(biāo)題的擬定演講稿要有標(biāo)題,:一是概括反映內(nèi)容,使人知道你講的什么。二是鮮明,響亮,（五）．應(yīng)該掌握的技巧：講法“字正腔圓”，斷句、斷詞要準(zhǔn)確，有抑有揚(yáng)，有快有慢，有張有弛。表情 這里指的是面部表情，即眼、眉、嘴以及頭等配合講詞的協(xié)同動(dòng)作。首先，眼睛要自然地平直向前，達(dá)到最后一排觀眾為止。站位腳跟應(yīng)靠近，腿站直，顯得精神。在演講過(guò)程中，有時(shí)候可以稍為向左、右、前、后做些動(dòng)作。手勢(shì) 人在演講中使用最多、動(dòng)作最大的要算手勢(shì)了。手勢(shì)運(yùn)用要和它所配合的那句話(huà)同始同終，以免分裂。然后進(jìn)行分課文設(shè)計(jì)教學(xué)程序（重點(diǎn)1在馬克思墓前的講話(huà)）11課、就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說(shuō)這是學(xué)生本單元學(xué)到的第一篇演講辭。全文用簡(jiǎn)潔凝練的淺易文言文寫(xiě)成，很適合學(xué)生品味與揣摩。本文寫(xiě)于1917年蔡元培就任北大校長(zhǎng)之時(shí)，那時(shí)的北大，雖說(shuō)是中國(guó)第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)，但總的來(lái)說(shuō)還是一所封建思想、官僚習(xí)氣十分濃厚的學(xué)府，腐朽守舊，了無(wú)生氣。作者作為一個(gè)銳意改革的新任校長(zhǎng)，在演講時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直指北大多年的弊端，目的明確，脈絡(luò)清楚，一氣呵成。因此，本文準(zhǔn)備采用講解式、啟發(fā)式、合作探究式相結(jié)合的教學(xué)方法。理由是：本文是學(xué)生接觸到的第一篇演講辭，又是由文言文寫(xiě)成，所以采用講解式的教學(xué)方法。文中的一些觀點(diǎn)至今能啟發(fā)智慧，鼓舞人心，因此采用啟發(fā)式教學(xué)幫助學(xué)生悟其精髓。本文具有演講辭文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)又涉及到很多背景知識(shí)，采用合作探究式較為適宜。【課時(shí)安排】一課時(shí)教學(xué)設(shè)想：感知課文內(nèi)容，了解本文中心突出、層次分明的特點(diǎn)，初步理解蔡元培其人和他的辦學(xué)方針。在了解歷史背景的基礎(chǔ)上，深入理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)本文的思想文化意義。12課、我有一個(gè)夢(mèng)想【教學(xué)目標(biāo)】了解演講的背景及主要內(nèi)容，把握文章思路。體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)激情飛揚(yáng)、極富感召力的語(yǔ)言。了解演講詞的一般特點(diǎn)，培養(yǎng)說(shuō)服聽(tīng)眾接受自己主張的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系時(shí)代背景，品味語(yǔ)言的深層含義和表達(dá)作用，提高理解能力。體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用，體會(huì)強(qiáng)烈的感情色彩。[教學(xué)難點(diǎn)]關(guān)于“非暴力反抗”的研討。【教學(xué)設(shè)計(jì)】導(dǎo)語(yǔ)→背景、作者簡(jiǎn)介→思路分析→課文誦讀→語(yǔ)言賞析一課時(shí)【教學(xué)要點(diǎn)】作者及背景簡(jiǎn)介；朗讀課文,整體感知文意；理清全文思路。在段落和語(yǔ)境中揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)與修辭方法的運(yùn)用，體會(huì)文中奔涌的激情，掌握演講詞特點(diǎn)。13課、在馬克思墓前的講話(huà)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 １、結(jié)合文體特點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)。２、理解文中重要句子的深刻含義，體會(huì)作者的思想感情。３、走進(jìn)馬克思“跨越時(shí)空的美麗”人生，汲取精神營(yíng)養(yǎng)，提升人生境界?！窘虒W(xué)方式】采用“獨(dú)立思考與合作探究”相結(jié)合的方式，進(jìn)行“開(kāi)放式”的閱讀，實(shí)現(xiàn)師與生、生與生、師生與教材的平等對(duì)話(huà)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；在解決問(wèn)題的過(guò)程中，注重方法的點(diǎn)撥，總結(jié)出有價(jià)值的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解文中重要句子的深刻含義，談“諱飾”修辭含蓄婉轉(zhuǎn)，易于接受的作用。【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)第六段剖析全文結(jié)構(gòu)，理清作者思路。選擇關(guān)鍵詞語(yǔ)揣摩語(yǔ)言，并從中歸納一些方法。一、導(dǎo)入：馬克思是一位偉大人物，什么樣的人物才可以稱(chēng)得上偉大呢？有人這樣說(shuō)，偉大的人物往往開(kāi)啟一個(gè)時(shí)代。正是因?yàn)橛辛笋R克思，才使得共產(chǎn)主義這個(gè)“幽靈”在歐洲徘徊，并在全球掀起了無(wú)產(chǎn)階級(jí)砸碎舊鎖鏈、建立社會(huì)主義社會(huì)的運(yùn)動(dòng)，深刻地影響了20世紀(jì)的人類(lèi)生活，使人類(lèi)歷史翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè)。社會(huì)主義、共產(chǎn)主義是迄今為止人類(lèi)對(duì)于社會(huì)形態(tài)的最美好的愿望和構(gòu)想！為實(shí)現(xiàn)這一構(gòu)想，馬克思傾盡了畢生的精力—今天，就讓我們借著《在馬克思墓前的講話(huà)》走進(jìn)馬克思的人生世界！二、聽(tīng)錄音或教師范讀，劃下你喜歡的句子。三、標(biāo)題及本文內(nèi)容結(jié)構(gòu)：由標(biāo)題明文體哪位同學(xué)試著給我們說(shuō)說(shuō)悼詞的特點(diǎn)。教師點(diǎn)撥：悼詞性質(zhì)的演說(shuō)詞，一般要求有四部分內(nèi)容：①介紹去世者的姓名，去世時(shí)間、地點(diǎn)、原因、享年等。②介紹去世者的簡(jiǎn)歷（生平事跡）。③頌揚(yáng)去世者的主要業(yè)績(jī)和優(yōu)秀品質(zhì)，肯定其社會(huì)意義和社會(huì)價(jià)值。④給去世者以綜合評(píng)價(jià)，寄托哀思，并慰問(wèn)去世家屬。根據(jù)悼詞性質(zhì)，歸納文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)： 開(kāi)頭——述其哀——悼念——悲痛主體——贊其功——評(píng)說(shuō)——敬仰結(jié)尾——頌其德——悼念四、學(xué)生交流喜歡的句子，并說(shuō)明原因：(學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥,教師指引,師生討論，注意閱讀，深刻體味，完成結(jié)構(gòu)、過(guò)渡、語(yǔ)言、感情等)１、作者為什么詳細(xì)交代馬克思逝世的時(shí)間？參考：①因?yàn)檫@是在葬禮上講話(huà)，需要向全世界公布逝世的準(zhǔn)確時(shí)間。②交代具體時(shí)間，就強(qiáng)調(diào)了這是世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)不忘的時(shí)刻。③這個(gè)具體的時(shí)間，表明馬克思生命的每一刻對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)都十分寶貴，飽含了對(duì)馬克思的無(wú)限崇敬與贊揚(yáng)。２、為什么要突出強(qiáng)調(diào)“還不到兩分鐘”？參考：表達(dá)了恩格斯對(duì)馬克思的逝世深感遺憾的惋惜之情。３、作者寫(xiě)馬克思的逝世，為什么用“停止思想”、“安靜地睡著了”、“永遠(yuǎn)地睡著了”，而不用“去世了”（或“離開(kāi)我們了”、“去了”、“與世長(zhǎng)辭了”等）參考：①馬克思是一個(gè)思想家，所以用“停止思想”最為準(zhǔn)確，既突出了思想家的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了“生命不息，思考不止”的生命狀態(tài)。②這是一種飾的修辭手法，蘊(yùn)涵著對(duì)馬克思的無(wú)限崇敬和深切哀悼。４、第二段是如何總領(lǐng)全文的？（兩個(gè)對(duì)于）對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家實(shí) 踐 貢 獻(xiàn)（三、四、五段）對(duì)于歷史科學(xué)科學(xué)家理 論 貢 獻(xiàn)（六、七段）５、“空白”、“不久”的含義如何？參考：“空白”、“不久”分別從空間、時(shí)間上強(qiáng)調(diào)了損失的“不可估量“，突出了馬克思的逝世對(duì)于無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)、對(duì)于歷史科學(xué)所造成的無(wú)可６、第三、四、五段是如何寫(xiě)其理論貢獻(xiàn)的理 論 貢 獻(xiàn) ：三、人類(lèi)歷史發(fā)展的一般規(guī)律(經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑)(科學(xué)家)四、資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)的特殊運(yùn)動(dòng)規(guī)律(剩余價(jià)值理論)(對(duì)于歷史科學(xué))五、其它領(lǐng)域都有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)達(dá)爾文類(lèi)比的作用：突出劃時(shí)代的意義?！盎砣婚_(kāi)朗”與“只是在黑暗中摸索”的含義怎樣？明確：構(gòu)成鮮明對(duì)照，襯托出馬克思發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律的偉大意義，表現(xiàn)了對(duì)馬克思的熱情贊頌和無(wú)限敬仰的感情。第六、七段是如何寫(xiě)其理論貢獻(xiàn)的 實(shí) 踐 貢 獻(xiàn)： 六：概括貢獻(xiàn)(革命家)七：具體貢獻(xiàn)八段在全文中的作用總結(jié)貢獻(xiàn)1“他對(duì)這一切毫不在意，把它們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去……回敬”。明確：比喻。對(duì)敵人的極端蔑視和大無(wú)畏氣概。1“而我敢……他可能有過(guò)許多敵人，但未必有一個(gè)私敵”。參考：對(duì)馬克思由衷的贊揚(yáng)和無(wú)限崇敬的感情，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)利益的集中體現(xiàn)。