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正文內(nèi)容

四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析(編輯修改稿)

2024-10-03 22:31 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 五題則是拓展別的神話故事,還是在于學(xué)生平時(shí)的積累。課外閱讀中第一題從文中劃出詞語(yǔ)的錯(cuò)誤讀音,有些同學(xué)積累不夠有些詞語(yǔ)會(huì)讀錯(cuò)。第二題問(wèn)題有兩問(wèn),第一問(wèn)是小孩是否明白日本兵的用意,第二問(wèn)詢問(wèn)日本兵的用意是什么,學(xué)生有的只回答第二問(wèn)。第三題是作者要寫出“奄奄一息”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ),學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)積累不夠而無(wú)法寫出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。第四題要學(xué)生根據(jù)自然段說(shuō)一說(shuō)小孩是個(gè)怎樣的人,這種題目較為簡(jiǎn)單。有些成績(jī)較差的同學(xué),懶于思考,不動(dòng)筆寫,大部分同學(xué)都可以在課外閱讀中不丟分,達(dá)到滿分。(三)口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際要認(rèn)真的讀題,題目要說(shuō)一說(shuō)我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題,并且為了保護(hù)環(huán)境,我們可以做哪些事情。有些同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題,只是寫出自己的做法,并沒(méi)有闡述環(huán)境中出現(xiàn)的問(wèn)題。(四)習(xí)作表達(dá)本次作文要求學(xué)生我和——過(guò)一天,這是在語(yǔ)文園地四中的習(xí)作四,重點(diǎn)在于學(xué)生選擇一個(gè)合適的人物,再展開想象編寫一個(gè)新的故事。學(xué)生在作文課上練習(xí)過(guò)而且第四單元習(xí)作就是寫想象的作文,但由于剛升入四年級(jí),學(xué)生仍在表達(dá)、構(gòu)思方面欠缺。很多同學(xué)沒(méi)有足夠地語(yǔ)言來(lái)寫這篇作文,字?jǐn)?shù)達(dá)不到四百字,部分同學(xué)也有故事情節(jié)不完整,前言不搭后語(yǔ),因此造成了扣分。四、自我反思我覺(jué)得這份試題很好,符合學(xué)生的特點(diǎn),緊密聯(lián)系課本知識(shí),并重視靈活運(yùn)用。首先必須認(rèn)真專研教材,把教材研究透?jìng)?cè),了解編寫意圖,才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正喜歡語(yǔ)文。為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)。語(yǔ)文能力、素養(yǎng)的提高不是依靠教師講出來(lái)的,而是要為學(xué)生搭建聽、說(shuō)、讀、寫、演等各種實(shí)踐平臺(tái),讓學(xué)生會(huì)積累,學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己所學(xué)到的知識(shí)。讓寫作時(shí)刻圍繞著學(xué)生,應(yīng)積極挖掘語(yǔ)文教材中可用來(lái)引發(fā)寫作的點(diǎn),讓“寫”貫穿在每一堂課上。通過(guò)寫字、改寫、續(xù)寫、標(biāo)注體會(huì)等實(shí)踐來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響學(xué)生的閱讀能力,所以讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。第四篇:四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析四年級(jí)組語(yǔ)文試卷分析打開四年級(jí)語(yǔ)文試卷,無(wú)論是學(xué)生,還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了,更務(wù)實(shí)了,一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。一、書寫及習(xí)慣分析,不工整。名字中還有錯(cuò)字,主要是個(gè)別筆畫出現(xiàn)問(wèn)題,部分學(xué)生名字和班級(jí)甚至忘寫,有的書寫潦草,看不出到底寫了什么。,字與字之間的間距過(guò)小,寫的太密。太大了顯得不秀氣,太小了,密密麻麻的擠在一起,看不清寫的是什么。還要注意寫的大小適度。,筆畫傾斜,尤其是漢字的書寫做不到橫平豎直。,原來(lái)的字跡擦得不干凈,新的字跡和原來(lái)的混雜在一起,看不出到底要寫什么。部分學(xué)生有修正液,有些學(xué)生用畫圈斜線等方法刪去錯(cuò)字。,漢字該出頭的不出頭,該有勾的沒(méi)有勾,在做一些選擇題時(shí)打得“√”“”過(guò)于隨意,顯得潦草。,在卷面上做的一些檢查的標(biāo)志,不宜太大,不要影響整張?jiān)嚲?,有的同學(xué)在卷子上做草稿,畫畫。,標(biāo)點(diǎn)也是漢字一部分,應(yīng)該認(rèn)真寫好,比如有些學(xué)生的省略號(hào)的點(diǎn)就寫成頓號(hào),作文中有些學(xué)生甚至不寫標(biāo)點(diǎn),造成閱卷的困難。建議:,確保本學(xué)科基本功達(dá)標(biāo)。如:數(shù)字的書寫,字母的書寫,漢字基本筆畫的書寫及會(huì)寫基本勻稱的的間架結(jié)構(gòu)。低中高年級(jí)根據(jù)本班實(shí)際情況利用寫字時(shí)間及課上要求進(jìn)行補(bǔ)救式的強(qiáng)化訓(xùn)練,加強(qiáng)寫字習(xí)慣培養(yǎng)和訓(xùn)練。不論是哪一學(xué)科,要在本學(xué)科的書寫基礎(chǔ)上落實(shí)其他兩門學(xué)科的要求,如:語(yǔ)文中出現(xiàn)數(shù)字書寫、畫線時(shí)要按照數(shù)學(xué)的要求,數(shù)學(xué)中的答題漢字書寫要落實(shí)語(yǔ)文的要求,英語(yǔ)中的數(shù)字、相關(guān)標(biāo)記要落實(shí)其他兩門學(xué)科的要求,作為教師,不僅只關(guān)注答案是否正確,只注意本學(xué)科的內(nèi)容,還要關(guān)注到其他相關(guān)的內(nèi)容,凡是不規(guī)范不正確的要督促提醒學(xué)生進(jìn)行改正,使學(xué)生明確不論是在哪一學(xué)科都要按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),從而促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。身教勝于言教。作為教師要不降低書寫要求,要明確書寫的基本標(biāo)準(zhǔn),低年級(jí)是基礎(chǔ),要讓學(xué)生清楚怎樣做,中年級(jí)是關(guān)鍵,要讓學(xué)生堅(jiān)持該怎樣做,高年級(jí)是體現(xiàn)水平,要讓學(xué)生知道怎樣做會(huì)更好。不同年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)不同,老師也要提出相應(yīng)的指導(dǎo)方法。學(xué)生的書寫不是一朝一夕的事,我們每個(gè)人都要去努力。(同時(shí)也需要家長(zhǎng)們的在家培養(yǎng)與監(jiān)督,只要我們統(tǒng)一要求,孩子的書寫一定會(huì)有進(jìn)步),更是一種心態(tài)。通過(guò)書寫往往可以折射出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),我們強(qiáng)調(diào)書寫就是讓學(xué)生能意識(shí)到內(nèi)心的從容才會(huì)有從容的書寫,心里浮躁,書寫必然也會(huì)潦草。我們要給學(xué)生講明白書寫的重要性,一旦學(xué)生真正從內(nèi)心接受才會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)地行動(dòng)。二、命題情況分析這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過(guò)一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培
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