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正文內(nèi)容

四年級語文試卷分析(編輯修改稿)

2024-10-03 22:31 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 五題則是拓展別的神話故事,還是在于學(xué)生平時的積累。課外閱讀中第一題從文中劃出詞語的錯誤讀音,有些同學(xué)積累不夠有些詞語會讀錯。第二題問題有兩問,第一問是小孩是否明白日本兵的用意,第二問詢問日本兵的用意是什么,學(xué)生有的只回答第二問。第三題是作者要寫出“奄奄一息”結(jié)構(gòu)相同的詞語,學(xué)生因為平時積累不夠而無法寫出對應(yīng)的詞語。第四題要學(xué)生根據(jù)自然段說一說小孩是個怎樣的人,這種題目較為簡單。有些成績較差的同學(xué),懶于思考,不動筆寫,大部分同學(xué)都可以在課外閱讀中不丟分,達到滿分。(三)口語交際口語交際要認(rèn)真的讀題,題目要說一說我們身邊存在哪些環(huán)境問題,并且為了保護環(huán)境,我們可以做哪些事情。有些同學(xué)沒有認(rèn)真讀題,只是寫出自己的做法,并沒有闡述環(huán)境中出現(xiàn)的問題。(四)習(xí)作表達本次作文要求學(xué)生我和——過一天,這是在語文園地四中的習(xí)作四,重點在于學(xué)生選擇一個合適的人物,再展開想象編寫一個新的故事。學(xué)生在作文課上練習(xí)過而且第四單元習(xí)作就是寫想象的作文,但由于剛升入四年級,學(xué)生仍在表達、構(gòu)思方面欠缺。很多同學(xué)沒有足夠地語言來寫這篇作文,字?jǐn)?shù)達不到四百字,部分同學(xué)也有故事情節(jié)不完整,前言不搭后語,因此造成了扣分。四、自我反思我覺得這份試題很好,符合學(xué)生的特點,緊密聯(lián)系課本知識,并重視靈活運用。首先必須認(rèn)真專研教材,把教材研究透側(cè),了解編寫意圖,才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正喜歡語文。為學(xué)生搭建語文實踐的平臺。語文能力、素養(yǎng)的提高不是依靠教師講出來的,而是要為學(xué)生搭建聽、說、讀、寫、演等各種實踐平臺,讓學(xué)生會積累,學(xué)會閱讀,學(xué)會準(zhǔn)確的表達自己所學(xué)到的知識。讓寫作時刻圍繞著學(xué)生,應(yīng)積極挖掘語文教材中可用來引發(fā)寫作的點,讓“寫”貫穿在每一堂課上。通過寫字、改寫、續(xù)寫、標(biāo)注體會等實踐來鍛煉學(xué)生的寫作能力。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響學(xué)生的閱讀能力,所以讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。第四篇:四年級語文試卷分析四年級組語文試卷分析打開四年級語文試卷,無論是學(xué)生,還是教師都會感到試題變得更靈活了,更務(wù)實了,一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。一、書寫及習(xí)慣分析,不工整。名字中還有錯字,主要是個別筆畫出現(xiàn)問題,部分學(xué)生名字和班級甚至忘寫,有的書寫潦草,看不出到底寫了什么。,字與字之間的間距過小,寫的太密。太大了顯得不秀氣,太小了,密密麻麻的擠在一起,看不清寫的是什么。還要注意寫的大小適度。,筆畫傾斜,尤其是漢字的書寫做不到橫平豎直。,原來的字跡擦得不干凈,新的字跡和原來的混雜在一起,看不出到底要寫什么。部分學(xué)生有修正液,有些學(xué)生用畫圈斜線等方法刪去錯字。,漢字該出頭的不出頭,該有勾的沒有勾,在做一些選擇題時打得“√”“”過于隨意,顯得潦草。,在卷面上做的一些檢查的標(biāo)志,不宜太大,不要影響整張試卷,有的同學(xué)在卷子上做草稿,畫畫。,標(biāo)點也是漢字一部分,應(yīng)該認(rèn)真寫好,比如有些學(xué)生的省略號的點就寫成頓號,作文中有些學(xué)生甚至不寫標(biāo)點,造成閱卷的困難。建議:,確保本學(xué)科基本功達標(biāo)。如:數(shù)字的書寫,字母的書寫,漢字基本筆畫的書寫及會寫基本勻稱的的間架結(jié)構(gòu)。低中高年級根據(jù)本班實際情況利用寫字時間及課上要求進行補救式的強化訓(xùn)練,加強寫字習(xí)慣培養(yǎng)和訓(xùn)練。不論是哪一學(xué)科,要在本學(xué)科的書寫基礎(chǔ)上落實其他兩門學(xué)科的要求,如:語文中出現(xiàn)數(shù)字書寫、畫線時要按照數(shù)學(xué)的要求,數(shù)學(xué)中的答題漢字書寫要落實語文的要求,英語中的數(shù)字、相關(guān)標(biāo)記要落實其他兩門學(xué)科的要求,作為教師,不僅只關(guān)注答案是否正確,只注意本學(xué)科的內(nèi)容,還要關(guān)注到其他相關(guān)的內(nèi)容,凡是不規(guī)范不正確的要督促提醒學(xué)生進行改正,使學(xué)生明確不論是在哪一學(xué)科都要按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),從而促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。身教勝于言教。作為教師要不降低書寫要求,要明確書寫的基本標(biāo)準(zhǔn),低年級是基礎(chǔ),要讓學(xué)生清楚怎樣做,中年級是關(guān)鍵,要讓學(xué)生堅持該怎樣做,高年級是體現(xiàn)水平,要讓學(xué)生知道怎樣做會更好。不同年級的標(biāo)準(zhǔn)不同,老師也要提出相應(yīng)的指導(dǎo)方法。學(xué)生的書寫不是一朝一夕的事,我們每個人都要去努力。(同時也需要家長們的在家培養(yǎng)與監(jiān)督,只要我們統(tǒng)一要求,孩子的書寫一定會有進步),更是一種心態(tài)。通過書寫往往可以折射出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),我們強調(diào)書寫就是讓學(xué)生能意識到內(nèi)心的從容才會有從容的書寫,心里浮躁,書寫必然也會潦草。我們要給學(xué)生講明白書寫的重要性,一旦學(xué)生真正從內(nèi)心接受才會轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X地行動。二、命題情況分析這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道,檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案,培
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