【文章內(nèi)容簡介】 長時間，因此依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易度，微課的時間需要控制在五到十分鐘之間，短時間的教學(xué)難以達到教學(xué)目標(biāo)，長時間的教學(xué)無法一直集中學(xué)生的注意力。第三，教學(xué)語言需要滿足需求。因為微課時間存在約束性，教學(xué)語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性非常重要，教師需要明確在什么時候用什么語言和教學(xué)姿態(tài)。為了保障微課教學(xué)的質(zhì)量，在設(shè)計微課之前教師通常要先預(yù)演幾遍。第四，教學(xué)課堂形式是多樣化的。除去傳統(tǒng)意義上教師直接授課之外，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教師還可以結(jié)合直接演示、動畫以及視頻等形式，為學(xué)生解決問題。第五，關(guān)注實際教學(xué)情況的研究。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作與其它教學(xué)學(xué)科的教學(xué)不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異性較大，因此需要全面分析每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，確保設(shè)計出的微課滿足學(xué)生的需求，促使每一位學(xué)生得到有效的發(fā)展。第六，選擇正確的微課資源。微課的資源可以使視頻、2D或者是3D動畫、錄屏等形式，為了滿足預(yù)期的教學(xué)成果，需要結(jié)合教學(xué)知識選擇正確的微課資源，過于理論化的知識可以選擇視頻的形式進行微課教學(xué)，如“了解計算機”、“文明網(wǎng)絡(luò)小公民”等理論化的知識可以結(jié)合PPT+視頻的方案進行教學(xué)工作；過于實踐化的教學(xué)知識可以選擇錄屏的形式進行微課教學(xué)，例如“美化文檔”等教學(xué)知識的微課教學(xué)工作，教師可以先依據(jù)錄屏軟件設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容，之后將其發(fā)給每一位學(xué)生，促使其可以自主學(xué)習(xí)和實踐操作；過程演變較重的教學(xué)知識可以結(jié)合動畫的形式進行微課教學(xué)工作，如“LOGO”設(shè)計相關(guān)的教學(xué)知識，因為其演變過程非常重要，教師結(jié)合動畫的形式設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生更好理解。一個優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)微課教學(xué)其中應(yīng)該包含了以下幾點要素，如主題鮮明的課題名稱、清晰的畫質(zhì)與聲音、精致的PPT與動畫、簡單明了的教學(xué)知識、具備含義的片尾設(shè)計等。微課的設(shè)計方案有很多種，可以結(jié)合實際授課知識、教學(xué)形式等因素來明確，若教師是口語敘述的教學(xué)形式，可以結(jié)合錄像機記載下來，之后結(jié)合視頻設(shè)計軟件來實施后期設(shè)計，同時結(jié)合需求有效增加圖片、動畫等內(nèi)容；若是演示教學(xué)或者是幻燈片課件，教師可以結(jié)合錄屏的形式，將實際演示操作的過程或者是幻燈片信息記載下來，且結(jié)合麥克風(fēng)記錄教師解說的知識。另外，還可以結(jié)合手寫板或者是畫圖工具對教學(xué)知識進行填充。教學(xué)評價是信息技術(shù)微課教學(xué)活動中重要的組成部分，其在實際教學(xué)工作中起到監(jiān)督作用，從整體上對教學(xué)活動實施整合和管理，確保教學(xué)活動可以向著標(biāo)準(zhǔn)的方向前進，從而達到最后的教學(xué)目標(biāo)。教師結(jié)合教學(xué)評估可以明確教學(xué)各項工作的內(nèi)容，結(jié)合件教學(xué)的評估信息，整改教學(xué)方案，整合微課知識、資源內(nèi)容以及教學(xué)行為等，正確優(yōu)化教學(xué)效果。學(xué)生結(jié)合評估可以認(rèn)識學(xué)習(xí)微課之后的教學(xué)目標(biāo)，以此調(diào)整自身的學(xué)習(xí)情況，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此，在小學(xué)信息技術(shù)匯總進行微課教學(xué)評估的目標(biāo)是為了提升課堂教學(xué)效率和目標(biāo)。二、微課在信息技術(shù)教學(xué)工作中的意義其主要分為以下幾點：第一，有助于培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合新課改提出的要求，小學(xué)信息技術(shù)中的微課教學(xué)更為關(guān)注教師將教學(xué)重點放置在對課程設(shè)計、學(xué)習(xí)過程以及教學(xué)結(jié)果的引導(dǎo)和評估工作中，學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以自主選擇微課進行學(xué)習(xí)，這種形式不但可以優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還可以引導(dǎo)學(xué)生明確自身的知識掌控情況，對于學(xué)習(xí)不扎實的知識點，可以結(jié)合視頻教學(xué)多次學(xué)習(xí)，以此減少學(xué)生之間的差異性。第二，降低教師重復(fù)教學(xué)的壓力。因為小學(xué)信息技術(shù)的教師數(shù)量不充裕，重復(fù)性教學(xué)導(dǎo)致教師的教學(xué)壓力較大，結(jié)合自身掌控的技術(shù)特點，小學(xué)信息技術(shù)教師可以結(jié)合微課形式來降低自身的教學(xué)壓力，以此將精力更多的融入到微課課程的設(shè)計、對學(xué)習(xí)過程的點評和教學(xué)成果的?u估中。三、結(jié)語總而言之，微課是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方案，在培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)理念和技能的過程中擁有較大的特點。教師需要在教學(xué)工作中科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案，全面引用微課的特點展現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重點，為學(xué)生拓展更為寬廣的知識空間，提升學(xué)生的綜合能力。參考文獻：[1][J].河北大學(xué)，2016.[2][J].信息與電腦（理論版），2015，24.[3][J].現(xiàn)代交際，2016，05.第五篇：初中語文微課教學(xué)設(shè)計初中語文微課教學(xué)設(shè)計（精選6篇）作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的初中語文微課教學(xué)設(shè)計（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。初中語文微課教學(xué)設(shè)計1一、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】讀懂文章，掌握文言知識，理清文章結(jié)構(gòu)。【過程與方法】借助工具書及課下注釋疏通文意，掌握重點字詞，品味文章語言。【情感態(tài)度與價值觀】認(rèn)識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。二、教學(xué)重難點【重點】掌握本課的文言字詞，理清文章結(jié)構(gòu)?！倦y點】認(rèn)識我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能。三、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放《洛桑學(xué)藝》中洛桑用嘴摹仿各種聲音的表演片斷。提問你知道洛桑采用的是什么表演方式嗎？引出課題。(板書標(biāo)題)(二)初讀課文，整體感知，參看注釋，疏通文意。，分享交流。明確：(1)一詞多義坐：眾賓團坐(坐下)，滿坐寂然(同“座”，座位)(2)古今異義走：古—跑，今—行走。明確：(1)口技表演者的記憶非常高超。(2)作者是按表演前、表演中、表演后的順序?qū)懙摹?三)深入研讀，體會情感，概括段意。明確：第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。第二部分：第4段，描繪口技表演的精彩場面。第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強調(diào)所用道具的簡單。“八尺”屏障中，道具為“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，這些數(shù)字的運用有何作用？說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。3.“滿坐寂然，無敢嘩者”一句說明了什么？參加宴會者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然，無敢嘩者”，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。(五)小結(jié)作業(yè)口技藝人究竟?fàn)I造出什么樣的精彩場面呢？課下研讀文章剩余部分下節(jié)課交流分享。初中語文微課教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)，掌握重要文言詞句，讀通文章大意，并用簡潔的話概括文章內(nèi)容。、流利地朗讀課文。通過范讀、分角色朗讀，能結(jié)合情節(jié)分析形象，總結(jié)寓意，得到人生啟示。，體會文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、文氣貫通的特點。二、教學(xué)重難點重點：通過朗讀，積累文言知識與文言詞語，明了文章大意。難點：準(zhǔn)確理解文章寓意，學(xué)會多角度地分析問題，培養(yǎng)思維能力。三、教學(xué)方法講授法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入“杞人憂天”這個成語，點明了“憂”?！皯n”指的是憂慮、擔(dān)憂?！拌饺恕睉n慮哪些事情呢？今天我們就一起走進課文《杞人憂天》，一起去了解這個故事。(板書課題，集體朗讀)【板書：杞人憂天憂慮】(二)初讀課文，整體感知。要求：字音讀準(zhǔn)確，把握重要實詞。，再次圈畫沒有解決的讀音和重要詞句。(教師可用多媒體播放朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生整體解決文章中的疑難。)(帶著問題進行朗讀)。教師提出問題，幫助學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容：哪位同學(xué)能夠告訴我這個故事在講什么？明確：杞國有個人整天神色憂慮，擔(dān)憂天會塌地會陷，使得自己整天睡不好覺，吃不下飯。有一個人就去開導(dǎo)他，為他解釋天、日月星辰以及地存在的狀態(tài)，一經(jīng)解釋，那個杞國人才放下心來。(三)深入研讀，重點感悟：杞人為什么會“廢寢食”？試用原文中的話回答。明確：憂天地崩墜，身所寄?！景鍟浩鹨颉獡?dān)心天地塌陷】：“曉之者”開導(dǎo)“杞人”的理由是什么？杞人一開始信服了嗎？從兩者的對話中可以看出兩人什么樣的性格？明確：理由是天不過是積聚的氣體，人們整天都在天空中活動，天空不會墜落。日月星辰是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下，也不會對人有傷害。大地不過是堆積的土塊，人們整天在地上活動，大地不會陷落。杞人不完全相信曉之者的勸導(dǎo)，又提出了另一方面的擔(dān)憂。從兩者對話中，可以看出杞人性格比較善于思考，敢于質(zhì)疑，具有強烈憂患意識的人。曉之者比較理性，關(guān)心他人，大度從容?！景鍟喊l(fā)展——曉者開導(dǎo)。結(jié)果——放下憂慮】：從這則故事當(dāng)中，你明白了什么道理？明確：我們可以不必為沒有必要或毫無根據(jù)的事情擔(dān)憂。，相互交流探討：杞人對天地、日月星宿的思考以及曉之者的行為對你有什么啟發(fā)？明確：在古時候，人們對自然界的認(rèn)識還處于懵懂的階段，此刻如果有人能夠?qū)ψ匀淮嬖诘臓顟B(tài)產(chǎn)生疑問，表現(xiàn)了這個人善于思考、勤學(xué)好問的優(yōu)秀品質(zhì)。但這個杞國人因為思考這些問題而導(dǎo)致自己整天處于憂慮狀態(tài)，因此影響到自己的現(xiàn)實身心生活就不妥當(dāng)了。在這個世界，未知的事情還有很多，我們應(yīng)該做到去思考、去探索、去認(rèn)識，而非自顧自的憂慮。從現(xiàn)階段看，曉之者對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，但他那種關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。(四)拓展延伸這則寓言展現(xiàn)人物內(nèi)心活動都是通過對話表現(xiàn)出來的，請仿照這種形式用現(xiàn)代漢語寫一寫生活中類似的現(xiàn)象。(五)小結(jié)作業(yè)?！读凶印返馁Y料，對比閱讀《兩小兒辯日》和《杞人憂天》，談?wù)勀銓Α读凶印穬?nèi)涵的認(rèn)識。五、板書設(shè)計六、教