【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 回答正確與否是能力問(wèn)題相比你們的能力老師更在意你們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度在書(shū)寫(xiě)合格的基礎(chǔ)上才打出優(yōu)良中等等級(jí)以后我們還會(huì)定期組織一些辯論賽、演講比賽、漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、詩(shī)歌朗誦大賽、作文大賽盡最大可能的讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)當(dāng)中去感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)語(yǔ)文希望同學(xué)們都能積極參加踴躍的表現(xiàn)自己準(zhǔn)備：兩個(gè)筆記本、（一本積累基礎(chǔ)知識(shí)一本積累詩(shī)詞、美文）一本字典小組合作學(xué)習(xí)方式考試成績(jī)家素質(zhì)分養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自我教育的好習(xí)慣至于關(guān)于一些答題技巧的很詳細(xì)的東西我們就等到在具體操作的過(guò)程當(dāng)中再一一詳解1調(diào)查學(xué)生希望老師怎么教成為什么樣的老師以前喜歡哪些老師喜歡老師什么品質(zhì) 有什么好的管理班級(jí)的方法可以推薦給我學(xué)習(xí)寫(xiě)一句話給三年后的自己用膠布貼在桌子上春天，不是季節(jié)，而是內(nèi)心；日出，不是早晨，而是朝氣；幸福，不是狀態(tài)，而是感受；微笑，不是表情，而是心情。快樂(lè)生活，離夢(mèng)想更近！——這是我的態(tài)度第三篇：初中語(yǔ)文教學(xué)論文 怎樣上好初三語(yǔ)文課怎樣上好初三語(yǔ)文課一、準(zhǔn)確的確定目標(biāo)目標(biāo)確定是否準(zhǔn)確決定著一節(jié)課的成敗，怎樣確定目標(biāo)呢？目標(biāo)要小而精，易于把握，不能大而空。如“初讀課文，整體感知”，“整體感知”的范圍就非常廣，學(xué)生不知道應(yīng)該感知什么，是內(nèi)容？是主題？是人物？還是寫(xiě)法？這樣的目標(biāo)學(xué)生就不好把握。目標(biāo)要表述清楚：要做什么、怎樣做、達(dá)到什么程度，都要在目標(biāo)中明確的說(shuō)出，讓學(xué)生一看就明白，易于操作。例如“朗讀課文”這個(gè)目標(biāo)就很籠統(tǒng)，怎樣朗讀？讀到什么程度？就沒(méi)有一個(gè)明確的要求，學(xué)生不好操作。一節(jié)課的目標(biāo)不能太多，目標(biāo)太多，面面俱到，哪方面都沒(méi)有得到充分的訓(xùn)練，都是蜻蜓點(diǎn)水，點(diǎn)到即過(guò)，那樣就不如就一個(gè)方面給學(xué)生時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生充分的訓(xùn)練。目標(biāo)的設(shè)定要有層次性，初級(jí)目標(biāo)是學(xué)生掌握教材中最基本的語(yǔ)文知識(shí)，具有初步技能；中級(jí)目標(biāo)是學(xué)生能夠較好的掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；高級(jí)目標(biāo)則是學(xué)生能進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，發(fā)展思維，提高能力。二、有效的達(dá)成目標(biāo)確定了明確的、細(xì)化的、易于操作的目標(biāo)后，課堂教學(xué)的過(guò)程中就要指導(dǎo)學(xué)生有效的達(dá)成目標(biāo)了。達(dá)標(biāo)的過(guò)程就是教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自悟的過(guò)程，課前讓學(xué)生明確一節(jié)課的目標(biāo)，幫助學(xué)生選擇合適的方法，給學(xué)生充分的思考與答題時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)筆批注，教師在學(xué)生批注的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。三、隨時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納，初三的課堂與初一初二比就更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行梳理、總結(jié)、歸納知識(shí)的指導(dǎo)，系統(tǒng)訓(xùn)練，如品味語(yǔ)言題，要分清這類題有幾種問(wèn)法，該怎么回答。同時(shí)要多訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練。四、及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，并形成學(xué)生的能力。交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比交給學(xué)生知識(shí)更重要，語(yǔ)文課堂就應(yīng)該不斷的指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，例如結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境解釋詞語(yǔ)的方法（結(jié)合上下文、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)推斷詞義等方法）、品析語(yǔ)言的方法（抓住關(guān)鍵詞、結(jié)合上下文、理解象征意的方法）、理清思路的方法（議論文的三種結(jié)構(gòu)、小說(shuō)的故事情節(jié)的等）、分析人物的方法（通過(guò)人物的語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)、心理的描寫(xiě)分析人物的心理狀態(tài)，進(jìn)而分析人物性格）、研讀環(huán)境描寫(xiě)的作用的方法（烘托人物的心情、烘托氣氛等）、揭示主題的方法等等。更重要的是讓學(xué)生把老師講的方法轉(zhuǎn)化成自己的能力。五、注重與學(xué)生情感的交流，做到教師、學(xué)生、作者、文本渾然一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)、寫(xiě)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生愿意說(shuō)，愿意想，愿意寫(xiě)。用心愛(ài)心專心 1第四篇：魏書(shū)生老師的初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)魏書(shū)生老師的初中語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)（文摘）學(xué)生懂得了自己是為誰(shuí)而學(xué)習(xí)，又知道了學(xué)習(xí)什么，還有更重要的一點(diǎn)就是怎樣學(xué)習(xí)？魏書(shū)生老師善長(zhǎng)的就是這一點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的各種方法。一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)整冊(cè)教材魏老師是怎樣引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一冊(cè)教材的呢？他讓學(xué)生從7個(gè)方面進(jìn)行教材分析：列生字表。生字表一般指教材下面加拼音的字。把現(xiàn)代文生字和文言文生字分開(kāi)列表。根據(jù)自己的實(shí)際情況，沒(méi)加注音的字自己也有不認(rèn)識(shí)的，也可以列入表中。列新詞表。把課文中加注釋的語(yǔ)中要掌握的詞列成表。重點(diǎn)是動(dòng)詞、形容詞，必要的名詞也列入表內(nèi)?，F(xiàn)代文和文言文要分開(kāi)列表。這些詞不僅列表，還要在教材上依次編上號(hào)，這樣容易引起注意，還能明確自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。單元分析。統(tǒng)計(jì)本冊(cè)教材共幾個(gè)單元，記敘文、說(shuō)明文、議論文、文言文等各占幾個(gè)單元。這樣能明確本學(xué)期學(xué)習(xí)文體的重點(diǎn)。習(xí)題歸類。統(tǒng)計(jì)每篇課文后的練習(xí)題數(shù)，再將這些分成四種類型，分別統(tǒng)計(jì)出來(lái)。字、詞、句訓(xùn)練；語(yǔ)法、修辭、邏輯訓(xùn)練；聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練；讀寫(xiě)訓(xùn)練各是多少道題？知識(shí)短文歸類。本冊(cè)教材知識(shí)短文一共多少篇，其中讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)知識(shí)短文幾篇，漢語(yǔ)知識(shí)短文幾篇？書(shū)后附錄。寫(xiě)清書(shū)后附錄是什么？對(duì)我們學(xué)好語(yǔ)文有什么作用？列文學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)表。按照時(shí)代順序列出這冊(cè)教材涉及的作家、詩(shī)人的名字、身份、作品名稱，節(jié)選自何處？有何名名？外國(guó)作家要單列出寫(xiě)清他們的國(guó)籍、年代和作品名稱？二、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一類文章魏老師說(shuō)對(duì)一冊(cè)教材從總體角度去把握，去學(xué)習(xí)，效果好。同類文，若能從總體的角度去自學(xué)，效果也會(huì)好些。魏老師常常用表格填充法來(lái)引導(dǎo)自學(xué)一類文體的文章。學(xué)說(shuō)明文填寫(xiě)如下表格： 課題事物的物征說(shuō)明的順序說(shuō)明的方法學(xué)小說(shuō)填寫(xiě)如下表格：課題人物環(huán)境情節(jié)姓名性格社會(huì)自然開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)局學(xué)習(xí)議論文填寫(xiě)如下表格：課題論點(diǎn)論據(jù)論證理論事實(shí)立論駁論這種表格填充法，既可以使學(xué)生自學(xué)一冊(cè)語(yǔ)文書(shū)，又可以使學(xué)生自學(xué)六冊(cè)語(yǔ)文書(shū)。三、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)一篇文章 魏老師說(shuō)，讀一篇文章的方法很多，如“瀏覽法”、“設(shè)疑法”、“五步讀書(shū)法”、“十步讀書(shū)法”、“圈點(diǎn)摘要法”等等。而他最喜歡介紹給學(xué)生的是“四遍八步”讀書(shū)法。四遍就是一篇文章讀四遍，八步就是完成八項(xiàng)任務(wù)。第一遍：眺讀。完成前兩步任務(wù)：①識(shí)記作者及文章梗概；②識(shí)記主要人、事、物或觀點(diǎn)。應(yīng)達(dá)到每分鐘讀完1500字的速度。第二遍：速讀。完成第三、第四步任務(wù)；③復(fù)述內(nèi)容；④理清結(jié)構(gòu)層次。每分鐘要讀完1000字。第三遍，細(xì)讀。完成第五、六、七步任務(wù)；⑤理解掌握字、詞、句；⑥摘要重要部分；⑦歸納中心思想。讀的速度一般與