【文章內(nèi)容簡介】 點段落、關(guān)鍵詞語。并不是每篇文章都要讀四遍，如《人民的勤務員》之類的文章，讀兩遍就可以完成八步任務，像《岳陽樓記》讀五六遍，也不一定能夠全部理解其中妙處，自然需要再讀。讀每篇文并不是非要完成這八部分任務不可。有的文章只要記住梗概、復述大意即可，如《連升三級》，平時課外閱讀報紙雜志上的大部分文章也是如此。另外，魏老師說，“四遍八步”讀書法適用于經(jīng)過訓練的學生方法，決不是適應所有學生的方法；是適于大部分文章的方法，決不是適用于所有文章的方法。四、教會學生劃分文章層次的方法劃分記敘文層次的5種方法。（1）按時間順序劃分。有的文章以時間線索，寫人記事，交待事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，如《多收了三五斗》等文章。（2）按空間順序劃分。文章寫自然景物，一般按空間順序安排層次，也有寫人記事的文章也按空章順序安排層次，如《老楊同志》等文章。（3）按不同的表達方式劃分。有的記敘文以記敘為主，但在開頭部分抒情、議論，結(jié)尾又抒情、議論，如《誰是最可愛的人》等文章。（4）按材料性質(zhì)劃分。有的文章不受事件發(fā)生的時間、地點的限制，而以事件內(nèi)容為依據(jù)，把表現(xiàn)同一思想內(nèi)容的材料安排在一個部分里，如《聞一多先生的說和做》一類文章。（5）按作者的認識過程來劃分。如《荔枝蜜》一文是按作者對蜜蜂的認識過程，劃分為不喜歡、想看看、贊美、聯(lián)想到勞動人民、夢見自己變成蜜蜂這樣5個部分。劃分議論文層次的4種方法。（1）三段式。大部分議論文都按照提出問題、分析問題、解決問題的順序安排層次的。在結(jié)構(gòu)上分為開門（引論）、正文（本論）、結(jié)尾（結(jié)論）三部分，如《談骨氣》。（2）總分式。較復雜的議論文則先提出文章的總論點，為了論證總論點，又提出若干個分論點。（3）并列式。文章論述的兩個或幾個問題之間的關(guān)系是并列的，有幾個問題，則劃分為幾個層次，如《放下包袱，開動機器》。（4）遞進式。文章各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系是層層深入的，如《最后一次講演》。這篇文章的第一部分揭露反動派的卑鄙，贊揚李公仆先生的光榮；第二部分深入論述敵人的卑鄙，說明其末日將臨；第三部分號召青年繼承革命烈士遺志；最后則進一步表示斗爭的決心。劃分說明文層次的方法。魏書生老師認為，劃分說明文的層次方法大致可采用記敘文、議論文的層次劃分方法。魏老師以前總結(jié)過劃分說明文的十種方法，后來覺得，方法太多，不利于初中生掌握，就不用了。以上所說的劃分文章層次的方法，適合于大部分文章，不等于適合所有的文章。有的文章結(jié)構(gòu)形式特殊，不能用現(xiàn)成的公式去套，只能具體文章具體分析。五、教會學生歸納文章中心思想的方法魏老師教會學生歸納文章中心思想常用的方法如下6種：看文章題目有的文章一看題目就使人想到整篇內(nèi)容大致是圍繞這個中心寫的，如《反對自由主義》、《石油的用途》等文章?？次恼碌拈_頭和結(jié)尾。不少的文章，開門見山，開頭部分就提出中心思想。如《馬說》第一句話就是文章論述的中心：“世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有而伯樂不常有?！比木o緊圍繞這一中心，說明不遇伯樂，千里馬會被埋沒的道理。又如《黃生借書說》，開頭就提出了全文的議論中心：“書非借不能讀也?！边€有的文章在結(jié)尾部分點明中心，如《井岡翠竹》，篇末點題：“井岡山的毛竹??從不改色??永不低頭??這正是井岡山人，也是億萬中國人民的革命氣節(jié)和革命精神！”看文章的抒情、議論部分。這種方法適用于記敘文。文章在記敘、描寫中插入抒情、議論部分，通過分析這些句子，也就容易歸納出中心思想。如《聽潮》一文，在描寫大海漲潮時發(fā)表議論：“怕什么。這是偉大的樂章！海的美就在這里。”文章結(jié)尾處又寫道：“我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候。”從這些議論的句子中，我們看出文章的中心是謳歌大海的壯美，頌揚大海的偉大力量。分析人物性格。一些寫人的記敘文，中心含而不露，這時你注意分析主人公的性格特點，就容易看出文章的中心，如“第二次考試”、《老楊同志》等等。綜合文章各段段意。這種方法比較適合于說明文和特殊的議論文，如《死海不死》、《最后一次講演》等。分析文章的寫作背景。有的文章寓意較深，不易找出來，這就要求注意弄清文章寫作和發(fā)表時的政治歷史背景。如《雷鋒塔的倒掉》，只有結(jié)合作品發(fā)表時的社會背景，才能認識到這篇文章的中心主要表現(xiàn)了作者對打破中國封建思想束縛的愿望和被壓迫者的同情。歸納文章的中心思想，用通順的文字表述出來，是要經(jīng)過一段時間訓練的。如記敘文的中心思想的一般表述形式是：前一部分概括文章的主要內(nèi)容“本文通過對??的記敘（或描寫）”；后一部分是中心所在“贊揚了（歌頌了、揭露了、批判了、表達了、說明了）??的精神（或思想、品質(zhì)、制度、感情、道理）”。魏老師說，以上只是歸納一般文章的中心思想的方法。特殊的文章，還需要綜合運用多種方法，進行分析歸納。六、教會學生分析文章寫作特點的方法魏老師說：初中階段學生分析一篇文章的寫作特點，一般要從如下5個方面入手：分析中心?？次恼碌闹行乃枷胧欠聃r明、集中、深刻。分析選材。看文章的選材是否圍繞中心，是否具有典型性，是否新穎，取舍是否得當。如《聞一多先生的說和做》、《誰是最可愛的人》等文章的選材。分析結(jié)構(gòu)?？次恼碌拈_頭結(jié)尾是否照應，層次和段落是否清晰，過渡是否自然。如《故宮博物院》，介紹的故宮雖然規(guī)模宏大，建筑群復雜，但卻寫得層次分明。分析表達方式。文章表達方式有記敘、說明、議論、描寫、抒情等五種。小說的特點大多是描寫來塑造人物形象的。如《筑路》通過典型環(huán)境描寫表現(xiàn)人物頑強的革命意志，那么描寫則是本文的寫作特點；《老楊同志》通過語言、行動描寫刻畫人物性格；《變色龍》通過鮮明生動的對話來刻畫人物性格；《第二次考試》則是通過直接描寫和間接描寫兩種方式刻畫人物。一篇文章往往不只是用一種表達方式，常常是幾種表達方式綜合運用，《聽潮》、《死海不死》、《論雷鋒塔的倒掉》等等。分析語言主要注意四點：①從語言基本要求看，是否樸素、準確和精煉。如《向沙漠進軍》的寫作特點之一就是語言準確。②從修辭方法的角度看有什么特點。如《聽潮》這篇就是運用擬人、比喻、排比等多種修辭方法。③語調(diào)是幽默、諷刺，還是莊嚴、沉郁？是冷淡、悲涼，還是歡樂、喜悅？如《論雷鋒塔的倒掉》語言特色是幽默、諷刺。④分析人物語言是否個性化。如在《老楊同志》中，人物語言都具有鮮明的個性特點。魏老師說，分析文章的寫作特點，要讓學生總體上從這幾方面去把握、去思考、去分析，但并不是每篇文章這五個方面都很突出。對每篇文章從這五方面入手，最后找出三處最突出特點，再加以具體舉例分析就可以了。學生一旦掌握了學習方法，就可以按照自已的學習計劃，認真、自覺地去學習每天應該學會的學習內(nèi)容，他們可以始終如一地、循序漸進地去學習、去研究、去探索更深層次的知識，去接受更新的學習任務，去嘗試更新的學習方法。第三篇：初中語文