【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 分鐘時(shí)間里收獲多多。首先，60分鐘的時(shí)間里，專門拿出10分鐘時(shí)間集中練習(xí)鋼筆書法。有的同學(xué)會(huì)說，字寫的清楚別人看明白不就行了嗎？這里我要鄭重強(qiáng)調(diào)，寫好鋼筆字無比之重要，練就鋼筆書法會(huì)讓你從中受益一生?？醋秩缈慈?。字是一個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)。字跡美觀會(huì)讓閱卷的老師心情舒暢，認(rèn)為你是個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)真的上進(jìn)的學(xué)生。同等水平的作文或許你會(huì)因?yàn)樽謱懙钠炼嗟?分5分乃至10分。所以要一定要練好字。只要你把練字當(dāng)作一件非做好不可的事去做，用心堅(jiān)持一個(gè)月，沒有不進(jìn)步的。當(dāng)然，大用心的，大進(jìn)步；小用心的，小進(jìn)步；不用心的，你就會(huì)做無用功。成績(jī)只能原地踏步甚至后退。同學(xué)們不必非得占用專門的時(shí)間來練字，寫日記，練默寫，午休時(shí)做完數(shù)學(xué)題之后想起來就練上幾分鐘，抓點(diǎn)滴時(shí)間，這樣，既是休息，也可以達(dá)到提高寫字的水平，也可以和寫字好的同學(xué)交流，再拜班級(jí)里幾個(gè)寫字好的同學(xué)當(dāng)師父，這樣會(huì)提高的更快。其次，從60分鐘里，每天堅(jiān)持拿出10分鐘練習(xí)背功?！皶接脮r(shí)方恨少”，很多同學(xué)都有這樣的感受，一寫作文，肚里沒詞。因?yàn)槠綍r(shí)腦子里根本就沒積累多少好的語(yǔ)言。所以，開學(xué)以來，我們要求同學(xué)們多背一些古代的膾炙人口的詩(shī)詞。還有像《春》這類的名家散文。只有背誦的佳詞麗句多了，這樣，我們平時(shí)說話時(shí)，才能口吐蓮花，寫作文時(shí)，才能妙筆生花。再次，堅(jiān)持做20分鐘的課外閱讀。語(yǔ)文書上我們能見到的文章必定數(shù)量有限。如果想擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開闊自己的視野，提高自己的閱讀能力，提倡同學(xué)們多看些《讀者》《青年文摘》之類的課外書籍。另外，每日?qǐng)?jiān)持做一篇課外的記敘文，提高自己解答閱讀題的技巧。最后，堅(jiān)持寫20分鐘的作文日記。到目前為止，記日記是最有效最實(shí)用的提高作文能力的方法。因?yàn)樵谠嚲砩献魑牡姆种底罡撸阅慊ㄙM(fèi)在作文上的時(shí)間與精力也應(yīng)該是最多的。俗話說，“得作文者得語(yǔ)文”，在寫作文日記時(shí)，同學(xué)們所需要做到的就是：保證質(zhì)、保證量、保證堅(jiān)持。具體做法是：首先、要保證作文的“質(zhì)”就是既然寫了就要把他寫好，否則，還不如不寫?？梢园阉?dāng)作練筆的場(chǎng)所。可以大膽地想象，大膽地?cái)⑹潞褪闱?，甚至是大但地用詞兒。朝著語(yǔ)言優(yōu)美的方向努力?；蚴钦Z(yǔ)言優(yōu)美或是字寫的工整，或是敘事抒情感人，只要有一方面的優(yōu)點(diǎn)，你的日記就是成功的日記！至少你從中有了收獲，總要比你對(duì)付老師被動(dòng)地為了完成作業(yè)要強(qiáng)得多。關(guān)鍵是先不要著急，先朝一個(gè)方向努力，哪怕先把作文的字寫得非常工整也好，其他的方面一點(diǎn)一點(diǎn)地去完善，這樣堅(jiān)持下來，幾個(gè)月后再回頭看你的日記，你都會(huì)為你自己日記的進(jìn)步感到自豪。其次、要保證“量”，就是每周至少三篇為好，不必每天一篇，可以靈活掌握。時(shí)間充裕今天就多寫一些，時(shí)間太緊今天就少寫一些。但一定在總數(shù)上不能少于每周三篇。也不必拘泥于地點(diǎn)，在家可以寫在學(xué)校也可以寫，有了想法，隨時(shí)隨地就寫。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，收獲可就大了。總之，以上兩點(diǎn)最終還是要落實(shí)到堅(jiān)持上來。這點(diǎn)，只能靠自制力，誰(shuí)也代替不了你，但是，你必須要明白，語(yǔ)文成績(jī)的一大半，就決定于你的日記成功于否了。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，今天就說到這里。同學(xué)們，初一正是打基礎(chǔ)的好時(shí)候，只要是你能勤奮，只要你能掌握好一套適合自己的高效而實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，動(dòng)腦子去做，那么三年后的今天，你的付出將為你帶來一分沉甸甸的收獲！第四篇：語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)淺議語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)淺議靖遠(yuǎn)縣石門中心小學(xué) 路琴摘要：隨著課改不斷深入，學(xué)法指導(dǎo)越來越重要。語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)可采取如下步驟：一是確定目標(biāo)，定位學(xué)法；二是抓住規(guī)律，設(shè)計(jì)學(xué)法；三是教師示范，展示學(xué)法；四是反饋目標(biāo)，總結(jié)學(xué)法。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)；教師隨著課程改革不斷向縱深發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)越來越顯得重要起來。那么，怎樣才能結(jié)合課改要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)呢？一、確定目標(biāo)，定位學(xué)法教學(xué)必須有一定的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是否明確、具體、合理，直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)中的學(xué)法指導(dǎo)，有利于學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并探索、學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)法科學(xué)，不僅會(huì)促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的智能，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。論及學(xué)法在教學(xué)中的地位和重要性，聯(lián)合國(guó)教科文組織教育發(fā)展委員會(huì)明確指出：“教育不應(yīng)該較高地致力于傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)，而應(yīng)該更努力地尋求獲取知識(shí)的方法（學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)）”。它突出強(qiáng)調(diào)了學(xué)法在教學(xué)中的地位。我國(guó)古代、近代的教育家就非常重視教學(xué)方法?？鬃犹岢隽恕皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”、“舉一反三”、“聞一知十”；朱熹提出了“熟讀精思”；蔡元培提出“最好使學(xué)生自己去研究，教員竟不講也可以。等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的力量了解時(shí)，才去幫助他?！卞X偉長(zhǎng)也說過：“不學(xué)是不會(huì)的，不教是可以會(huì)的，關(guān)鍵在學(xué)不在教?！痹谥贫ㄖR(shí)性目標(biāo)的同時(shí)，要設(shè)計(jì)好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師的作用就在于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思維活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生迅速地、準(zhǔn)確地獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，讓學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。變被動(dòng)為主動(dòng)，變強(qiáng)制為自覺，變客體為主體，成為學(xué)習(xí)的真正主人。他們才能自覺地參與學(xué)習(xí)過程，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親自感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，才能發(fā)展創(chuàng)造性思維。教法與學(xué)法在教學(xué)活動(dòng)中的地位，并非固定不變，而是不斷變化，交替發(fā)揮作用的。如導(dǎo)入新課、交待目的要求、進(jìn)行作者介紹時(shí)，主要通過教師的教來實(shí)現(xiàn)，以教為主，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；在自學(xué)課文、發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、思考問題、釋疑解答時(shí)，則應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；當(dāng)教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論時(shí)，就要既有教又有學(xué)。教師的作用就是點(diǎn)撥、提煉、概括，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握方法，悟出道理，形成能力。在這教與學(xué)的過程中，讓學(xué)生在讀書、思考、議論、觀察、表達(dá)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不僅知道“學(xué)什么”，而且知道“怎么學(xué)”，有助于優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，減少學(xué)習(xí)中的無效勞動(dòng)。因此，教與學(xué)在課堂上所處的地位是靈活多變的，這就是教學(xué)過程的復(fù)雜性、靈活性和多樣性。教法，表現(xiàn)為教學(xué)的方式手段，而學(xué)法則屬于教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)。這就是說，在確定目標(biāo)時(shí)要明示學(xué)法，落實(shí)目標(biāo)時(shí)要滲透學(xué)法。落實(shí)目標(biāo)的過程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用一定的方法，通過感官活動(dòng)，認(rèn)識(shí)、理解、鞏固、運(yùn)用，逐步把握目標(biāo)的漸進(jìn)過程。在這個(gè)過程中，教師的指導(dǎo)作用是很重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師圍繞目標(biāo)的“教”。教師在教的過程中滲透學(xué)法，用好的方法去影響學(xué)生，為學(xué)生作示范，把目標(biāo)落實(shí)的過程變成教學(xué)生“會(huì)學(xué)”的過程。二、抓住規(guī)律，設(shè)計(jì)學(xué)法首先，抓住學(xué)習(xí)語(yǔ)文本身的規(guī)律，因文而異設(shè)計(jì)學(xué)法。如在教“怎樣概括寫人文章的中心”這一方法時(shí)，可采用：(1)以舊帶新。讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的寫人文章的特點(diǎn)，再結(jié)合《分馬》等課文，逐步讓學(xué)生總結(jié)出這類文章的特點(diǎn)，作者一般都以人物的典型事例表現(xiàn)人物的精神品格。(2)比較異同。在回顧的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，學(xué)生自然得出。同是寫人的文章，寫法各有不同，概括中心的方法也各有不同。有寫一人一事的，也有寫一人多事的。(3)總結(jié)規(guī)律。通過回顧比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納寫人文章的幾個(gè)要點(diǎn)：文章寫了幾件事？哪幾件事？這些事反映了人物的哪些思想品格？學(xué)生掌握了這幾個(gè)要點(diǎn)就容易得出正確的中心來。其次，抓住學(xué)生的思維規(guī)律設(shè)計(jì)學(xué)法。在中學(xué)語(yǔ)