【文章內(nèi)容簡介】 ，你此時(shí)為什么要帶著輕蔑的神氣說陶罐呢？心里怎么想的？）在鐵罐看來，陶罐什么都不敢，就是個(gè)膽小鬼，就是懦弱。誰愿意帶著更加輕蔑的語氣來讀？自己先練練，別忘了神態(tài)。指名讀。大家邊聽邊注意看他的神態(tài)。讀的怎么樣？ 大家一起來讀讀?！瑢W(xué)們，你們覺得陶罐懦弱嗎？讓我們聽聽陶罐的回答。請繼續(xù)讀。你們聽出陶罐不懦弱了嗎？從哪兒聽出來的？（生:“但并不是懦弱”讀的很重，說明陶罐并不害怕；他敢跟鐵罐爭辯證明他并不懦弱）你覺得爭辯是爭吵嗎？你怎么知道的？（不是，因?yàn)樘展拚f的話是在跟鐵罐講道理。）對，陶罐是跟鐵罐講道理呢，而不是吵架。所以，語氣雖然有些重，但并不兇。誰還愿意當(dāng)陶罐讀一讀這段話？我聽出來了，這是一個(gè)謙虛但并不懦弱的陶罐?！砂谅蔫F罐聽到陶罐的爭辯會(huì)怎么樣呢？請繼續(xù)讀。大家看，此時(shí)鐵罐怎么啦？鐵罐你為什么惱怒呀？（理解相提并論）你們誰知道鐵罐為什么惱怒呀？那惱怒的鐵罐請你讀讀這段話好嗎？大家覺得他讀的怎么樣?看來，這只鐵罐子是真生氣了，聲音也提高了,嗓門兒也粗了。誰愿意再來讀一讀？ ——面對鐵罐如此的羞辱，陶罐還能沉住氣嗎？請繼續(xù)讀。同學(xué)們你們聽聽，這是一個(gè)什么樣的陶罐啊？（對人非常友好；特別能忍；寬容大度??）是啊，鐵罐那么奚落它，它還想和鐵罐和睦相處，真是一個(gè)謙虛寬容的陶罐?。ò鍟褐t虛）（提示：虛的第三筆是橫鉤，不是橫。）讓我們一起讀讀這段話?！敲矗F罐聽取陶罐的勸告了嗎？請繼續(xù)讀。你們聽聽，鐵罐都說了些什么？現(xiàn)在，你覺得這是一只什么樣的鐵罐呢？（不講理，傲慢自大，自以為是??）人家想和它和睦相處，它還大聲訓(xùn)斥人家。真是一只蠻橫無理的鐵罐，誰再來把這段話讀一讀？——面對著這么蠻橫無理的鐵罐，陶罐是怎么做的呢？請繼續(xù)讀。是啊，如果我是陶罐我也不理他了。師總結(jié)：三位讀的都很好，謝謝。深化對奚落的理解：大家看，（大屏幕出示）鐵罐先是傲慢的問，接著帶著更加輕蔑的神情說，最后變成了惱怒的訓(xùn)斥，書中用了一個(gè)詞形容鐵罐是怎樣對待陶罐的，是哪個(gè)詞？對，這就是奚落。大家想想，鐵罐憑什么奚落陶罐子呢？（這里還用問嗎？前面已經(jīng)理解過。）師：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固，這是它的長處，而陶罐很容易碎，這是它的短處，鐵罐仗著自己的長處去說陶罐的短處，這就是——奚落。（指板書）四、分角色朗讀，逐步提升朗讀效果通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對陶罐和鐵罐有了更進(jìn)一步的了解。哪一組愿意再來讀一讀？爭取比他們讀的還好！如果沒準(zhǔn)備好可以先在小組里練習(xí)一下。指名到臺(tái)前讀。評委們，請注意了，讓我們聽聽這次誰讀的最好。提醒眼力好的同學(xué)，還要留心一下他們的神態(tài)。引導(dǎo)交流評議：你認(rèn)為誰讀得好？好在哪里？還有什么好的建議告訴他們？ ——對呀，鐵罐的語氣是有變化的，從傲慢、輕蔑到火冒三丈?！Y(jié)合學(xué)生評價(jià)“住嘴”時(shí)引導(dǎo)：對呀，鐵罐，剛才人家陶罐的話還沒說完呢，你為什么要打斷人家呢？陶罐，如果當(dāng)時(shí)鐵罐沒有打斷你的話，你還想說些什么呢？在座的小陶罐你還想說些什么呢？（聯(lián)系下文：光潔樸素美觀）——我還想問問陶罐，說到后來你為什么不再理他了呢？——**的神態(tài)確實(shí)表現(xiàn)出了他的（謙虛，傲慢，惱怒，輕蔑等），很有表演的天賦?！彝饽愕挠^點(diǎn)，如果加上動(dòng)作讀的就更像了。下面就請同學(xué)們在小組里再分角色練習(xí)一下朗讀，不僅要注意人物的語言、神態(tài)，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。哪一組愿意到前面來表演讀？評委們，請注意了，這次我們不僅要注意聽他們的語氣，還要注意看他們的神態(tài)和動(dòng)作。請開始。簡單評價(jià)：他們讀的好不好？太精彩了！掌聲送給他們。五、學(xué)習(xí)第二部分，深化主題過渡：你們的朗讀太出色了，老師就好像來到了國王的廚房里，看到了謙讓寬容的陶罐，也看到了傲慢無理的鐵罐。后來，它們的命運(yùn)又如何呢？第二篇：三年級上冊教案 27陶罐和鐵罐人教新課標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備知識與技能：通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識“陶、懦、惱”等6個(gè)生字，會(huì)寫“陶、謙、虛”等到14個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。過程與方法：閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。重點(diǎn)：讀懂課文課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)：了解寓言蘊(yùn)含的道理。課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課二、揭示課題：出示課文插圖，這就是國王御櫥里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來的？學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥（從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。從個(gè)頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。）談話：今天我們學(xué)習(xí)這則寓言，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。三、初讀課文１、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。檢查朗讀情況，互幫互助學(xué)生字。出示生字開火車讀生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評。重點(diǎn)指導(dǎo)“懦”（nuo）“惱”(nao)聲母都是鼻音n讀下列詞語：奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤4．交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。四、再讀課文，完整說說課文講了一件什么事？（國王御廚里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。）五、自讀課文，感知陶罐和鐵罐的特點(diǎn)。鐵罐是怎樣奚落陶罐的，它為什么看不起陶罐？請同學(xué)們自讀課文，用～～～畫出鐵罐奚落陶罐的話，并對不理解的地方提出問題。學(xué)生自讀，教師巡視學(xué)生交流質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)解疑。從找出的語句中可以看出，鐵罐有什么特點(diǎn)？（驕傲自大、目中無人）陶罐呢？（謙虛、友好、克制）５、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會(huì)到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？六、指導(dǎo)多讀，深刻體會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。１、自讀課文，畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。２、教師指導(dǎo)讀。（鐵罐的神態(tài)是：“傲慢輕蔑惱怒”陶罐是：“謙虛自尊”）３、同桌輪換分角色朗讀。４、教師巡視、指導(dǎo)。５、抽一、兩組在班上讀，大家評議。七、揭示寓意，總結(jié)全文許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。２、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？學(xué)生交流，教師完成板書：光潔、樸素、美觀無影無蹤３再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？４、學(xué)生交流。６、教師小結(jié)同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。思