【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 詩(shī)歌歌詠?zhàn)鎳?guó)風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排，打開(kāi)書(shū)往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前?！叭f(wàn)紫千紅總是春”“春城無(wú)處不飛花”；“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭(zhēng)春未肖降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章”??吟誦這些詩(shī)句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩(shī)的意境之中。詩(shī)句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。1．本語(yǔ)段第1節(jié)概述________，引出對(duì)________的美好回憶。(2分)2．本語(yǔ)段第1節(jié)運(yùn)用了________的修辭手法。(1分)3．本語(yǔ)段第2節(jié)前兩句用優(yōu)美的語(yǔ)句贊頌________________，飽含著作者_(dá)_______________的激情。(2分)4．“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”引用時(shí)省略了一些詞，請(qǐng)補(bǔ)充完整寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。_____________________________________________________(1分)5．回憶所學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，寫(xiě)出帶有“鳥(niǎo)”字的詩(shī)句，不少于兩句。(2分)________________________________________________________。6．《千家詩(shī)》“按春夏秋冬時(shí)序編排”，作者引用的詩(shī)句中，寫(xiě)夏日的有(2分)（二）閱讀下文，完成16題（14分）給美麗做道加法就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲響，惹得滿(mǎn)教室的花朵晃動(dòng)起來(lái)?？看澳桥抛谧詈蟮耐瑢W(xué)，弄碎了一塊小鏡子。這是上午的第二節(jié)課，老師的講述已停下來(lái)，同學(xué)們正進(jìn)行課堂練習(xí)。有初冬的陽(yáng)光從窗外涌進(jìn)來(lái)，流淌在攤開(kāi)著的課本上的字里行間。在教室的課桌間來(lái)回踱步，看長(zhǎng)長(zhǎng)短短的七排秀發(fā)及秀發(fā)下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫(xiě)字聲合成的音樂(lè)，男老師感覺(jué)到自己好像一位農(nóng)民在田間小憩，擦汗的同時(shí)聆聽(tīng)著莊稼的拔節(jié)之聲。一個(gè)小姑娘心愛(ài)的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論： “臭美！扮啥酷呀！” “上課怎么能照鏡子？” “活該受批評(píng)了?！?“看老師怎么辦？”老師沒(méi)有言語(yǔ)，他有意無(wú)意地聽(tīng)著同學(xué)的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職校的新生，臉蛋身材口齒當(dāng)初都曾經(jīng)過(guò)精心挑選，一笑甜爽爽的，開(kāi)了口也如一巢出窩的小鳥(niǎo)，三五分鐘是靜不下來(lái)的。男老師的心里笑著，他知道她們?cè)诘戎v臺(tái)上的反應(yīng)。其實(shí)，開(kāi)始練習(xí)后不久，老師就看見(jiàn)那位同學(xué)悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業(yè)本下，寫(xiě)幾筆作業(yè)就照一照。借著陽(yáng)光，一只蝴蝶形的淡黃色的發(fā)夾舞動(dòng)在她的前額，花季的臉真是漂亮。男老師想提醒她，但一時(shí)沒(méi)有想好合適的話(huà)，現(xiàn)在經(jīng)同學(xué)一催化，他忽然有了一種靈感。他微笑著先開(kāi)口問(wèn)了一個(gè)物理問(wèn)題?！罢?qǐng)說(shuō)說(shuō)平面鏡的作用?！薄坝蟹瓷渥饔??！边@很簡(jiǎn)單，全班五十六個(gè)同學(xué)幾乎異口同聲地回答?！笆前?！”老師說(shuō)，“同學(xué)們，幾分鐘前，我們教室里五十六位同學(xué)變成了五十七朵花，有一個(gè)同學(xué)借鏡子反射出一朵。但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗面對(duì)歲月雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)，還是保持總數(shù)不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數(shù)。這加數(shù)是指，我們一次次作進(jìn)步的努力，一次次為自己的目標(biāo)不輕言放棄，或者，一次次向我們的周?chē)斐鲎约旱氖??而此刻，對(duì)坐在教室里的你來(lái)說(shuō)，幫助你增加美麗的是你桌上的書(shū)本。”再也沒(méi)有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。當(dāng)天晚自習(xí)時(shí)，照鏡子的小女孩在日記中寫(xiě)下了這么一句話(huà)——給美麗做道加法。（2分）小憩酷“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析（2分）“靈感”一詞的具體內(nèi)容是什么？（2分），請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處？（2分）。（2分）。（4分）①歲月的雨雪風(fēng)霜的一筆筆減數(shù)。②給美麗做到加法。三．古詩(shī)文閱讀，完成16題（14分）（一）閱讀《幼時(shí)記趣》一文，完成14題。（2分）（1）必細(xì)察其紋理（2）私擬作群鶴舞空（3）素帳中（4）果如鶴唳云端（4分）昂首觀(guān)之，項(xiàng)為之強(qiáng)。能張目對(duì)日，明察秋毫，作者運(yùn)用奇特的想象，寫(xiě)出了觀(guān)蚊如鶴的兩個(gè)畫(huà)面。請(qǐng)簡(jiǎn)要概括這兩個(gè)畫(huà)面的內(nèi)容（2分），達(dá)到如此高妙的境地，根本原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2分）（二）賞析古詩(shī)，完成文后問(wèn)題次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。，并由此抒發(fā)詩(shī)人的情懷。（2分）。（2分）作文愛(ài)，是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中充滿(mǎn)著愛(ài)，它伴隨著我們的成長(zhǎng)，豐富著我們的人生，同時(shí)我們也都在獻(xiàn)出自己的愛(ài)，使世界變得更加美好。有些，我們正在感受著，老師、父母、長(zhǎng)輩，甚至陌生人的愛(ài)；有些，我們正在期盼著，無(wú)私、真誠(chéng)、深沉，甚至永恒的愛(ài)??請(qǐng)以《________的愛(ài)》為題作文。（40分）要求：（1）在題目空缺處填上一個(gè)合適的詞語(yǔ)，構(gòu)成完整的文題；（2）不少于600字，除詩(shī)歌外，文體不限。第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)學(xué)案第二單元復(fù)習(xí)學(xué)案復(fù)習(xí)要點(diǎn)1．詩(shī)人筆下的秋天各不相同，甚至情趣大異。2．表現(xiàn)不同情調(diào)的重點(diǎn)語(yǔ)句，抒寫(xiě)秋景秋情的名句妙詞。3．“意象并列”等古代詩(shī)詞曲的某些特點(diǎn)。4．用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)捕捉自己對(duì)秋的獨(dú)特感觸，寫(xiě)寫(xiě)你“心中的秋”。5．查閱課外詠秋詩(shī)文。舉辦詩(shī)文朗誦會(huì)。內(nèi)容概述一、詩(shī)人筆下的秋天各不相同，甚至情趣大異。二、表現(xiàn)不同情調(diào)的重點(diǎn)語(yǔ)句，抒寫(xiě)秋景秋情的名句妙詞。三、“意象并列”等古代詩(shī)詞曲的某些特點(diǎn)。四、用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)捕捉自己對(duì)秋的獨(dú)特感觸，寫(xiě)寫(xiě)你“心中的秋”。五、查閱課外詠秋詩(shī)文。舉辦詩(shī)文朗誦會(huì)。復(fù)習(xí)策略 《山行》一、讓學(xué)生一邊緩緩朗讀，一邊慢慢思考《山行》《漁家傲》《蘇幕遮》等詩(shī)的情調(diào)，將“讀”與“思”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，反復(fù)誦讀，做到讀了又思，思了又讀，讀出詩(shī)味，朗讀時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將自身的感情融合到課文詩(shī)句中去，讀出詩(shī)詞中所包含關(guān)于“秋”的各種感情和趣味。要求發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，感情充沛，節(jié)奏鮮明，注意抑揚(yáng)頓挫，恰當(dāng)表達(dá)詩(shī)中不同的感情，不僅做到朗讀流暢，并力求當(dāng)堂熟讀成誦。二、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《山行》這首詩(shī)的靈魂是全詩(shī)的哪一句？它用了怎樣的修辭手法？這一句表現(xiàn)了作者對(duì)“秋”的怎樣的感情？三、討論：《山行》《漁家傲》《蘇幕遮》這些詩(shī)詞在描寫(xiě)“秋”時(shí)，字面上給人的感覺(jué)如何？可以看出詩(shī)人們抒發(fā)的情感，有什么不一樣的地方？讓學(xué)生聯(lián)系作者所處的時(shí)代，個(gè)人的遭遇等，說(shuō)說(shuō)同樣是詠秋，他們抒發(fā)的情感為什么各不相同？這些情感是通過(guò)哪些字、詞表達(dá)出來(lái)？考慮到初一的學(xué)生可能還不能很正確的解讀，教師可對(duì)其中一首，對(duì)其煉意、煉句等方面作示范性教讀。四、在學(xué)生完成課文練習(xí)后，可讓學(xué)生給這三首詩(shī)詞各擬一個(gè)含有“秋”字的小標(biāo)題，討論一下誰(shuí)擬的最好，為什么？“霜葉紅于二月花”為什么成為千古名句？“主編導(dǎo)讀”及相關(guān)的參考資料已作了詳盡的分析。引導(dǎo)學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)時(shí)，要把握幾個(gè)要點(diǎn)：①對(duì)比、比喻新異。一般而言，秋葉意味著飄零、衰落、蕭條，二月鮮花意味著新生勃發(fā)，一般人的心理是不容易將兩者在共同點(diǎn)上聯(lián)系起來(lái)的。詩(shī)人不僅將經(jīng)霜的楓葉比作二月鮮花，而且說(shuō)比這春天里最為鮮艷的花朵還要鮮艷。②情感獨(dú)特。落腳在紅色，強(qiáng)調(diào)紅色。引起的聯(lián)想是“紅得鮮艷，紅得旺盛，紅得熱烈，紅得有生命力”。并且又說(shuō)秋葉的紅勝過(guò)了新生勃發(fā)的新春之紅。詩(shī)人從秋天里感受到的，就迥異于一般詠秋詩(shī)的“悲壯”之調(diào)，而是甚至勝過(guò)春天的勃勃生機(jī)。詩(shī)人的情感是獨(dú)特的。③富有哲理。這是此詩(shī)句成為千古絕唱的一個(gè)重要特點(diǎn)。把楓葉經(jīng)霜喻理、象征為經(jīng)受挫折、磨難，然而“經(jīng)霜色愈濃”，因而“霜葉紅于二月花”有種對(duì)世間事理的醒悟和鼓舞、激勵(lì)人們的作用。④此句和“紅”字為全詩(shī)靈魂，推出此句的過(guò)程很能說(shuō)明為什么人們把眼光最后停留在此句上。頭兩句的美妙自然景色并沒(méi)有使詩(shī)人停下腳步，使詩(shī)人駐足欣賞、流連忘返的，原來(lái)是楓葉如此美麗，原來(lái)是詩(shī)人驚異地發(fā)現(xiàn)頓悟了“霜葉紅于二月花”，所以，不管是他的匠心構(gòu)思還是他的靈感“實(shí)錄”，都可能使讀者們隨著詩(shī)人的心靈變化、情緒轉(zhuǎn)折把最重要的關(guān)注投向了這“最后一句”。以上四點(diǎn)并非機(jī)械的分類(lèi)，學(xué)生們可能僅側(cè)重某一角度或另?yè)窠嵌日勂涓惺堋！吧帯焙汀吧钐帯倍冀o人有點(diǎn)朦朧飄渺，產(chǎn)生超越世俗的神往之感，都是很動(dòng)人的（參見(jiàn)“主編導(dǎo)讀”）。但“生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺(jué)，同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字（參見(jiàn)“參考資料”中王雙啟文）?！短靸羯场芬?、讓學(xué)生熟讀成誦三首《天凈沙》，誦讀過(guò)程中老師可進(jìn)行聲調(diào)點(diǎn)撥，即幫助學(xué)生明音調(diào)的高下、辨節(jié)奏的疾徐、察韻腳的輕重，撥正學(xué)生誦讀中出現(xiàn)的聲調(diào)偏誤，點(diǎn)出聲調(diào)中應(yīng)有的情感，以讓學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)“披文入情”的過(guò)程，在誦讀中認(rèn)識(shí)元曲的特點(diǎn)。同時(shí)進(jìn)行理解過(guò)程中的情意點(diǎn)撥，即從語(yǔ)詞內(nèi)涵點(diǎn)撥其“情境”意義，從風(fēng)格把握上點(diǎn)撥其意象組合，以使學(xué)生由誦讀而形成的意象組合到明晰和深化。然后讓學(xué)生深入討論閱讀練習(xí)二。二、教師和學(xué)生共同研讀，討論難解的語(yǔ)句，教師可聯(lián)系元曲小令的特點(diǎn)，從內(nèi)容到形式，作必要的介紹與補(bǔ)充。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一首，為什么？三、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三首《天凈沙》中各含有幾幅畫(huà)面，并用散文化的語(yǔ)言描摹這些畫(huà)面，并說(shuō)這些畫(huà)面后面所蘊(yùn)藏著作者怎樣的情感。其他各首秋詩(shī) 以 “*比較?探究”第一、二題練習(xí)為切入點(diǎn)，探究其余各首秋詩(shī)的特色。學(xué)生可分工合作，進(jìn)行研討；要從學(xué)生自己的閱讀感受出發(fā)，要求也不要太高。復(fù)習(xí)反饋一、解釋加點(diǎn)的詞的意思。①人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。寐：②黯鄉(xiāng)魂。黯：③明月樓高休獨(dú)倚。休二、閱讀下列詩(shī)歌，回答1114題。《山行》 杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。1．解釋下列詞語(yǔ)。①遠(yuǎn)上： ②寒山： ③石徑： ④斜： ⑤白云生處： ⑥愛(ài)： ⑦楓林晚： ⑧霜葉： ⑨二月花：2．這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出來(lái)？ 3．詩(shī)人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫(xiě)了哪些景物？你覺(jué)得怎樣？4．此時(shí)你也來(lái)到了寒山腳下，楓樹(shù)林中，你看到了哪些美麗的景物？你有什么感想？ 5．《山行》中“白云生處有人家”改為“白云深處有人家”可以嗎，為什么？ 6．范仲淹《漁家傲》描寫(xiě)了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 7．范仲淹《蘇幕遮》主要抒發(fā)了什么情緒？三、給下列加點(diǎn)的字注音。殘霞（）飛鴻（）嗈嗈（）孤鶩（）疏林（）斑駁（）潺潺（）四、下列句子都有一個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正。①青煙老樹(shù)寒鴉。（）②魚(yú)歌唱入蘆花。（）③屈溪流水潺潺。（）五、解釋加點(diǎn)的詞的意思。①一點(diǎn)飛鴻影下。鴻：②嗈嗈落雁平沙。嗈嗈：③依依孤鶩殘霞。鶩：六、閱讀《天凈沙秋思》，回答1115題?？萏倮蠘?shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。1．這首小令的作者是_________，號(hào)________，元代戲曲作家、散文家。與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱(chēng)為“元曲四大家”2．點(diǎn)明季節(jié)的詞是____、____，點(diǎn)明具體時(shí)間的詞是_____。3．______一詞是全文的主旨所在。4．文中共寫(xiě)了十種事物，表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人怎樣的內(nèi)心世界？ 5．哪句話(huà)寫(xiě)出了游子的思鄉(xiāng)之情？七、閱讀下列兩首詞，完成1621題。（一）漁家傲 范仲淹塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿(mǎn)地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。1．用“／”劃分下面詩(shī)句的誦讀節(jié)奏。長(zhǎng)煙落日孤城閉2．對(duì)詩(shī)歌賞析有誤的一項(xiàng)是（）A、這首詞寫(xiě)出了我國(guó)北方秋季的景物特點(diǎn)，從詞中的“塞下”“霜”等詞語(yǔ)可以看出。B、“衡陽(yáng)雁去”是說(shuō)“大雁向衡陽(yáng)飛去”而不是“大雁從衡陽(yáng)飛走了”。C、這首詩(shī)既表達(dá)將士的愛(ài)國(guó)之心，又流露出思念親人和家鄉(xiāng)的感情。D、這首詩(shī)感情悲觀(guān)而消極，表達(dá)了鮮明的反戰(zhàn)、厭戰(zhàn)情緒。3．古代詩(shī)詞中有很多描寫(xiě)自然風(fēng)光的詩(shī)句，其中既有寫(xiě)江南美景的，也有寫(xiě)北國(guó)風(fēng)光的。請(qǐng)寫(xiě)出一個(gè)表現(xiàn)西北風(fēng)光的名句，并談?wù)勀愕睦斫?。?shī)句：八、給下列加點(diǎn)的字注音。春朝（）重陽(yáng)（）分外（）勝似（）秋風(fēng)勁（）九、下列句子都有一個(gè)錯(cuò)別字，找出并改正。①晴空一鶴牌云上。（）②寥闊江天萬(wàn)里霜。（）③風(fēng)疾天高遠(yuǎn)聲哀。（）十、解釋加點(diǎn)詞的意思。① 坐井觀(guān)天（）停車(chē)坐愛(ài)楓林晚（）② 于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷（）霜葉紅于二月花（）③ 我言秋日勝春朝（）坐北朝南（）④ 追旅思（）化作相思淚（）十一、《秋詞》中詩(shī)人表現(xiàn)“秋日勝春朝”，不寫(xiě)秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫(xiě)萬(wàn)里晴空孤單的一鶴排云沖霄