七年級(jí)語(yǔ)文(下)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-08-31 10:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的探討。 “其樂(lè)無(wú)窮”與“枯燥無(wú)味”是一對(duì)鮮明的反義詞，但魯迅先生寫(xiě)本文的目的是否意在推崇百草園而否定三味書(shū)屋呢？ （傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來(lái)，我認(rèn)為作者在文中并沒(méi)有刻意地將兩者進(jìn)行比較，推崇百草園而否定三味書(shū)屋，只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫(xiě)下來(lái)，三味書(shū)屋里淋漓痛快的讀書(shū)、無(wú)拘無(wú)束的溜玩、興味盎然地偷畫(huà)、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá)，在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)文章的解讀。） 四、 課后學(xué)習(xí)： 選擇自己感興趣的一個(gè)專題，進(jìn)行探究，通過(guò)小組合作，寫(xiě)成小論文。 第五課時(shí)： 《三顆枸杞豆》 （一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路。 能自主提出問(wèn)題，分析問(wèn)題；并通過(guò)小組合作解決問(wèn)題。 能找出文章細(xì)致描寫(xiě)景物和細(xì)膩刻畫(huà)人物的句子，揣摩其作用。 能品味文中富有哲理性的語(yǔ)言。 課前學(xué)習(xí)：利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，弄清字意。 品讀文中的精彩語(yǔ)言。 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入： 由播放歌曲《童年》導(dǎo)入新課。 二、 速讀全文，說(shuō)說(shuō)這是怎樣的三顆枸杞豆？（可以用原文中的詞語(yǔ)來(lái)回答） 答案可能會(huì)有：“催我?jiàn)^進(jìn)的三顆枸杞豆”；“征服我的三顆枸杞豆”；“富有教育意義的三顆枸杞豆”；“三叔送我的三顆枸杞豆”；“啟示生命意義的三顆枸杞豆” 三、 這三顆有著特殊意義的枸杞豆，征服了年少的“我”，最終使“我”成就了一名植物學(xué)家。但在這之前，“我”是什么樣 的人呢？（用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括） 答案可能會(huì)有：“貪玩的我”；“不愛(ài)讀書(shū)的我”；“愛(ài)逃學(xué)的我”；“不怕打的我”；“頑皮淘氣的我”；“熱愛(ài)大自然的我” 四、 “我”為此經(jīng)常挨打，但“我”并沒(méi)有改變自己，直到遇到病中的三叔。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 文中哪些地方描寫(xiě)了三叔，表現(xiàn)人物什么特點(diǎn)？ “我”和病中的三叔共有幾次對(duì)話，對(duì)“我”有什么影響？（學(xué)生分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容） 第一次對(duì)話給我的影響：讓“我”更懂得熱愛(ài)自然，而且和三叔相比，還意識(shí)到自己的一無(wú)所知和不善于觀察。 第二次對(duì)話給“我”的影響：懂得時(shí)間的珍貴，珍惜金色年華。 找出第二段對(duì)話中自己難以理解的句子，并通過(guò)小組合作討論交流，解決問(wèn)題。如小組不能解決，可以全班討論。 (如探究練習(xí)中的第二大題。) 五、 學(xué)生暢談：三顆枸杞豆改變了“我”的一生，在你的童年生活中，有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類(lèi)似作者的事情？帶給了你哪些人生的啟示？ 六、 課后學(xué)習(xí)： 課文寫(xiě)童趣和景物生動(dòng)細(xì)致，聯(lián)系課文中的描寫(xiě)語(yǔ)句，體會(huì)童趣與“我”后來(lái)成為植物學(xué)家的關(guān)系。 第六課時(shí)： 《三顆枸杞豆》 （二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：品讀文中充滿童趣的語(yǔ)言。 小組合作，課堂表演，加深對(duì)文章主題的理解。 課前學(xué)習(xí)：收集有關(guān)時(shí)間或生命的名言警句。 教學(xué)步驟： 一、 導(dǎo)入語(yǔ)： 讀完《三顆枸杞豆》，三叔這一人物形象也在我們腦海中揮之不去。在課文中，我們知道三叔有著遠(yuǎn)大的理想，但因?yàn)樘摱饶耆A以至于悔恨終生。假設(shè)作者筆下的三叔帶病來(lái)到我們的現(xiàn)場(chǎng)，和我們一起聊聊生活與人生，將會(huì)如何呢？ 二、 創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，用自己喜歡的組合方式，分別扮演主持人、三叔與觀眾。 三、 交流有關(guān)時(shí)間與生命的名言警句，或配樂(lè)朗讀朱自清的美文《匆匆》，提升自己的人生感悟。 四、 文章帶給我們有益的生命啟示，而文中充滿童
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