一年級上冊語文統(tǒng)編教材培訓心得(編輯修改稿)
2024-10-03 15:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 特點 用好統(tǒng)編本》、《統(tǒng)編教材一年級語文教材介紹》、《識字寫字教學策略》、《拼音教學策略》。精彩的報告給我留下了深刻的印象，最令我有所感悟的是劉丹老師所做的精彩報告，她介紹了自己的親身實踐經(jīng)驗，為大家詳細深刻地解讀了新教材，給出了許多很切合實際的教學建議。眾所周知，漢語拼音教學是小學語文教學的一個重點，也是一個難點，雖然學生在幼兒園已經(jīng)接觸了漢語拼音，但真正要做到活學活用是很不容易的，拼音對學生起著拐杖作用，它能幫助孩子正音，讓孩子快速地識字。通過學習，我學到了一些漢語拼音的教學方法：準確把握目標要求，避免過度用量。突破難點，不需每個音節(jié)平均用力，有針對性的指導。強化運用，在具體語境中學。教學時應體現(xiàn)彈性，有所側重，有含有留。教師可以安排學生在活動中和游戲中學，注重有效性，內(nèi)容含量豐富，參與度要廣。還應鼓勵學生在生活中學。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是學生學習文化的開始，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。所以，語文教育界歷來都極其重視小學識字教學。作為一年級語文老師，如何利用漢字特點，遵循識字規(guī)律，多種形式加快認字速度，提高寫字質(zhì)量，很值得我們深思并去探究。新教材語文園地的“識字加油站”、“展示臺”中，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字，注重在生活中自主識字。我們可以在校內(nèi)外開展各種形式的識字活動，讓孩子養(yǎng)成一種見字就識的習慣。口語交際的教學方法的分享帶給了我很大的啟發(fā)，教材中口語交際的編寫鼓勵學生勇于交往，自然大方，關注學生日常交際需要，有針對性地引導學生。鍛煉學生的口語交際能力，同時培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。我們教師在教學口語交際時，應以學生的心理素質(zhì)為突破口，評價學生應以鼓勵為主，不能有對比性評價，重視交際意識和交際習慣的培養(yǎng)，鼓勵孩子說完整的話，不再比較中進行口語交際。注重強化日常學習活動中的口語表達意識，使學生克服心理障礙，降低畏難情緒。教材的改革需要我們教師做的事情還有許多，我想我們絕不能僅限于這短短幾天的培訓，應從思想上高度重視這次改版，不斷學習新的教學理念，探索新的教學方法。一句話“與其說我是教師，不如說我一生都在學怎樣做教師！”第三篇：統(tǒng)編版語文教材培訓心得統(tǒng)編版語文教材培訓心得2020年5月29日早上，我聽了36年級統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓，盛石老師對36年級統(tǒng)教材深入講解，通過培訓感覺收獲頗豐，受益匪淺?，F(xiàn)將自己的學習心得總結如下。通過學習我知道小學閱讀教學是語文教學中一個十分重要的環(huán)節(jié),它是培養(yǎng)學生感悟語言,拓寬多種閱讀途徑、。通過學習我懂得作為一名教師,在閱讀教學中,要更新觀念,要確立學生閱讀的主體地位,要給學生充足閱讀文本的時間,讓學生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),自我建構,讓學生自己閱讀,、民主、親
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