【文章內容簡介】 該老師的導入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學生學習的樂趣，應用地非常合適，所以導入雖簡單，但是應該想法設法把它做得更好。(二)、認讀生字詞，圈出不認識的生字詞。，教師領讀。(出示生字)，互相解決問題，最后請組代表總結學習成果。，糾錯，趁機講解重要的生字詞的讀音。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時注意聲母、韻母、聲調的特殊之處，抓住易錯點重點講解。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學生跟讀三次。)。(三)、分段識記、解詞。(舉例示范，教師可以引導學生采用加一加、減一減、圖示法、聯(lián)系生活、創(chuàng)設情境等方法進行生字的教學，注意引導學生組詞造句。比如：教學“踮”時，創(chuàng)設情境，做動作，提問足字旁的字和什么有關來理解漢字的意思，并啟發(fā)學生組詞造句。)(四)、書寫漢字，邊范邊講。(舉例講解，在講解的時候注意講清楚漢字的筆順、筆畫、結構、部首。比如教學“困”時，教師指出它是全包圍結構，要先寫好里面再封口。)，在田字格中寫。(五)、復習鞏固通過開火車、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來鞏固。(六)、小結作業(yè)。小結：教師可以總結本節(jié)課所學的生字詞或讓學生分享本節(jié)課所學的生字詞。作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報、聯(lián)系生活等方式進行再學習。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學生情況選擇恰當?shù)姆绞郊纯伞Ｎ?、板書設計板書注意字跡的39。工整，不得出現(xiàn)連筆字。識字寫字課教學設計10教學目標：知識與能力目標通過故事讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中學習，體驗識字寫出字的樂趣。過程與方法目標掌握猜、問、查三種基本識字方法和認、想、寫、用四種漢字學習方法，培養(yǎng)學生主動識字寫字的能力。情感態(tài)度價值觀了解中國漢字的文化內涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習語言文字的濃厚興趣。教學重點：了解中國漢字的文化內涵，感受漢字的形體美，激發(fā)學生學習語言文字的濃厚興趣。教學過程：一、談話導入同學們，從上學到現(xiàn)在，你們應當認識20xx多個生字了吧，可能有的小朋友認識的字更多。那么，你們平時都用什么辦法認字的呢？（引導生說出猜一猜、問一問、查一查）師：猜一猜、問一問、查一查都是認字的好辦法，那你覺得哪種辦法最好呢？理由？其實，這三種辦法各有好處，在平時我們要靈活運用。（板：認：猜、問、查）師：現(xiàn)在誰來把上面的字讀出來，看誰摘的果子多。師：遇到困難了吧？現(xiàn)在對于不認識的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）過渡句：我們中國的漢字從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過了4萬多字。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。二、探索奧秘，掌握識字方法（一）出示“鵝卵石小路”這條鵝卵石小路有點特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認識嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）師：它們都是獨體字，這些獨體字又可以組成很多很多個新字。下面我們來看（二）出示“采蘑菇”指導讀準題目小兔子想要采蘑菇，你來幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個新字。從這幾個新字，你還能認識哪內個字？（引導生用換一換的方法）師：同學們，除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）（板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）師：我們再來看個更有趣的—（三）出示“我愛動腦筋”請生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們大家在認字的過程中一定要動腦筋想一想：字的結構，哪部分表音，哪部分表意？（板：想：字的結構，表音？表意？）師：你能不能給“青”加個部首......師：同學們知道的真不少，現(xiàn)在老師就來考考你們（四）出示“我的本領大”看誰能把這幾個球準確地投入籃框里如果讓你教一年級的小朋友，你準備怎么教？贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換三、指導漢字的書寫師：同學們，你們真了不起，知道這么多認識漢字的好辦法，鼓勵鼓勵自己吧！那你能把字寫好嗎？寫的時候要注意什么？（易錯的地方）第一關：聽寫：游、翠、琴第二關：寫對寫好：火、重、爽、之四、漢字的運用師：同學們，照樣子說一說，漢字王國的大門將永遠為你敞開思想。龜海龜—可愛的海龜—海底世界里有許多可愛的海龜。馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個溫馨的家庭。闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。五、小結同學們，這節(jié)課你有什么收獲呢？識字寫字課教學設計11【教學目標】，會寫“不、開、四、五”4個字。能認識筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。在學習生字過程中積累識字方法。、流利、有感情地朗讀課文。，體會朗讀的方法。，人人都要愛護它?！窘虒W重點】識字、寫字、理解重點詞語“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習朗讀?！窘虒W難點】感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系。【課前準備】課件；生字卡片。一、質疑課題，談話導入：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？二、初讀感知，學習生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多遍。（1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。（2）認讀生字①出示帶拼音的生字，指名讀。強調：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確?！芭汀钡摹昂汀弊x“huo”，不要讀成“h233。”。②去掉拼音認讀。（3）識記生字①學習新偏旁：立刀（刂）、兩點水（冫）、人字頭（人）、四點（灬）。找出帶這四個新偏旁的生字認讀，并說說識記方法。②識記其它生字：用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵用事物的樣子就可以記住字形，如，傘。（1）口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關。（2）出示帶生字的詞語，開火車認讀鞏固生字。交流：（3）生字組詞鞏固。三、指導寫字，展示作品：豎彎。說說筆畫的名稱。說說含有這一筆畫的字。書寫筆畫。（1）出示“我會寫”的字：不、開、四、五。認讀、組詞。（2）念筆畫、筆順。（3）觀察每個字在田字格中的位置，讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（4）示范寫，邊寫邊指導。點撥：不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。開：第三筆是“豎撇”。最后一筆點要與左邊的撇對稱。四：筆順是“先外后內再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。（5）描紅。（教師要提示學生按筆順書寫）（6）學生練習書寫。（7）展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。四、朗讀課文，體會感情自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？。（1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？（2）怎樣讀好這句話？引導學生讀。（3）拓展延伸：你能用上我家門口有____________說話嗎？。（1）課件出示課文第一幅插圖。說說爺爺在做什么？（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？③看圖說話，提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹穿上暖和的衣裳？④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？（4）拓展想象：①天氣冷了，爺爺及時給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別溫暖。如果你是小樹，你會對爺爺說寫什么？②在生活中，你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？。（1）課件出示課文第二幅插圖。說說小樹長得怎么樣？小樹為什么能長得那么好？爺爺在做什么？（2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？（3）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？（4）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點讀好“不熱了”。（5）拓展：①小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……②小樹的功勞這么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？。（2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？人類愛護樹木，樹木回報人類。五、布置作業(yè)，樹木又為人類做了哪些事。識字寫字課教學設計12【設計理念】：創(chuàng)設恰當?shù)那榫常ぐl(fā)學生的學習興趣。教學“以學生為本”、“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”的教學模式?！窘虒W目標】：學會本堂課的7個生字，掌握本課的5個多音字“數(shù)”“鉆”“斗”“轉”和“撒”。認識本課詞語，能用“著名”說話。會寫“勺、斗、玉、數(shù)、珍珠”等12個生字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫法。【教學重點】：學會生字、新詞，并能口頭組詞【教學難點】：規(guī)范、美觀地寫字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫法?！窘虒W準備】：課件、生字卡片【教學過程】：一、談話導入小朋友們，夏夜的天空你會發(fā)現(xiàn)什么？（有好多星星，都很美）是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見天上有許許多多的星星，這么多的星星你數(shù)過嗎？數(shù)得清么？（數(shù)不清）這節(jié)課我們來學習第29課《數(shù)星星的孩子》第一課時。二、學習生字請小朋友們翻開書本，自己朗讀課文。這么美的夏夜螢火蟲姑娘也來和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準備好，可是有條件的，必須能闖過她設置的關卡喲，有信心嗎？第一關：“你會認嗎”出示本課生字：y249。 sǎ yǎng shǎ j249。 z ch玉撒仰傻距組楚h233。ng h224。n shu236。 zuān y225。n zhēn zhū衡漢睡鉆研珍珠快讀給同桌聽聽4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰愿意來說說？誰愿意來說說？看誰的辦法更快，更好，看誰的表現(xiàn)更出色！頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認識嗎？每橫排讀一個字。重點指導“衡”的記法，指名讀說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心努力學習。）第二關:多音字看看螢火蟲小姑娘給大家的溫馨提示：多音字區(qū)別“數(shù)”的兩種讀音對這個“數(shù)”字你有什么要說的嗎？（“數(shù)”有兩個讀音）在許多情況下，都讀數(shù)sh249。，像無數(shù)，數(shù)學但作為動詞時一定要讀“數(shù)”shǔ，比如“數(shù)不清”，把這兩個詞讀兩遍。（2）本課的多音字還有撒sǎ撒珍珠，撒sā撒網(wǎng)它是平舌音。都表示動作，誰來表演一下撒珍珠的動作？再表演表演撒網(wǎng)的動作，非常準確。（3）還有“鉆”有哪兩個音，組個詞語區(qū)分一下；（4）那么“轉”字就更難不倒你們了！第三關：詞語大闖關看到大家這么熱情，小螢火蟲們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著小燈籠來啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語，好做游戲呢?，F(xiàn)在我們就來開火車讀讀這些生字吧。大聲讀哦！星星露出了燦爛的笑容，更難的來了，第四關：寫字大擂臺非常了不起，不過不要高興得太早，螢火蟲姑娘變個戲法，把要寫的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩(wěn)，看看你們是不是能寫的規(guī)范，漂亮。課中小游戲：寫字之前我們放松放松做運腕操。（豎掌、執(zhí)筆繞圈，畫十字、畫圓）出示要寫的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數(shù)、鉆研、睡、距離提醒大家：注意坐姿，三個一，眼睛離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠?！吧碚?、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫得規(guī)范。咱們先寫寫簡單點的字，第一個：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點要往右上角靠；外框橫折鉤要寫得長一些，鉤尖方向和撇畫末端和被包圍點的下角在一條線上。好，大家練習一行。斗：屬于獨體字中的不平衡堆成，書寫時注意兩點的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應保持字的平衡。請大家拿出筆來寫一寫。玉：屬于平衡對稱，中豎要有力，是字的重心，豎畫兩邊的部分基本是對稱的，給人穩(wěn)定的感覺，“長短變化要分明”注意“點”在右下方“數(shù)”（1）仔細觀察“數(shù)”接下來，說說你的發(fā)現(xiàn)。什么結構，哪邊大，哪邊??？師解說：左右結構，左寬右窄，但是這個字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長。（2）師板書，生書空舉起右手，跟老師來寫這個字，師板書，生書空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線的右邊，狹窄點才好看。（3）生在田字格里寫并評比展示來，誰愿意把你的字拿上來看看。美嗎？“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。三、評比展示（1）自我評價，把寫得最美觀的字做上記號；（2）同桌評評好在哪里，指出不足和建議。（3）小組評出最佳“小星星”（評選班級之星），推薦五名“班級星”，獲得星星章一枚。這些同學寫得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認認真真地觀察田字格里的字，認真、規(guī)范地寫，把字寫漂亮，寫端正、寫美觀。識字寫字課教學設計13教學目標：掌握左右結構、上下結構、半包圍的漢字的書寫規(guī)則。正確、規(guī)范地書寫左右結構、上下結構、半包圍的漢字。教學重、難點：掌握漢字的書寫規(guī)則。學生分析：學生已具有獨立識字和寫字能力，但對于個別字的間架結構掌握還不夠準確，可能會影響寫字效果，需要加以指導。教學方法：自主探究、實踐練寫法教學過程：一、談話引入（2分鐘）同學們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過學習課文深入地體會文章的主要內容。生字寶寶就藏在課文中，有沒有興趣把他們找出來呀？那就趕快行動吧！二、學習左右結構字的書寫規(guī)則（15分鐘）介紹書寫規(guī)則