【正文】 二、探索奧秘，掌握識字方法（一）出示“鵝卵石小路”這條鵝卵石小路有點特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認識嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）師：它們都是獨體字，這些獨體字又可以組成很多很多個新字。過程與方法目標掌握猜、問、查三種基本識字方法和認、想、寫、用四種漢字學習方法，培養(yǎng)學生主動識字寫字的能力。老師在評價時應當有一個明確的評價原則：①字寫的對不對。如上條所述，在低年級寫字教學時，老師可以帶著學生一起觀察，慢慢總結漢字的書寫規(guī)律，而中高年級老師則可以漸漸放手讓學生自己進行小結。如“聞”就能讓我們聯想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見人，但聞人語響。再如“善”字，甲骨文的寫法是上邊一個“羊”，下邊是兩個“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。左右結構：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎 、有變化。、說、讀、寫相結合如果說識字是訓練學生的“讀”的能力的一部分，寫字是訓練“寫”的能力的一部分，那么識字寫字的過程中要時刻把它們與“聽”“說”的能力結合起來，聽、說、讀、寫融為一體才是完整的語文學習，切不可割裂開來。活動準備：生字卡片，配套圖片，故事《做客》活動過程：一、故事導入師：今天呀，麗麗去姨娘家做客，媽媽告訴麗麗姨娘家有六口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、妹妹還有弟弟，于是麗麗到了家里就開始數起來啦！并一個個找出來，現在小朋友和麗麗一起來找找姨娘家的六口人吧?。ㄍㄟ^故事導入到人物形象，圖片展示，識別人物，幼兒可以很快的進入本堂課的學習當中）二、對號入座師：我們每個人都有自己的名字，這些圖片呢，也都有屬于自己的名字，讓我們來看看哪張字卡是“爸爸”的“爸”字，哪張是“媽”字……，我們可不能給他們找錯了名字哦，不然爸爸媽媽都分不清可是會被比人笑話的呢！（，反復練習，幫助幼兒記憶）三、認字比賽師：下面我們來進行一個“認字比賽”的小游戲，看看哪組的小朋友最厲害，第一個認出來的老師給他們組獎勵一朵小紅花，獎勵最多的獲勝！（比賽能夠調動孩子的積極性，本環(huán)節(jié)通過比賽的方式檢測學習成效，也進一步加強記憶）識字寫字教學設計6一、識字寫字教學的原則《語文課程標準》的要求《語文課程標準》是語文教學的理論依據和方向指引，因此在教學過程中要認真閱讀新課標并將課標中的總體目標和學段目標作為教學的重要理論依據。(2分鐘）（設計意圖：識字寫字是語文教學的重點，要注意讓學生運用學過的識字方法進行遷移練習，在語境中識字，并培養(yǎng)生活中主動識字的習慣。學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。公雞喔喔叫，現在什么年代啦，誰家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺很開心的禮物，小朋友，公雞會送什么高雅的禮物呢？幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車子，口紅，面包，項鏈，玫瑰等等翻開字卡師：公雞那里的羽毛最漂亮呢/？識字寫字教學設計4教學目標：掌握左右結構、上下結構、半包圍的漢字的書寫規(guī)則。師：“請一名幼兒上前翻字卡：”母雞、山羊“（誰聽到消息了）幼兒：”母雞、山羊“師：”母雞怎么樣叫？（學一學）師：“對了，母雞這么一叫就把誰叫來了？”幼兒：“母雞、山羊”（師指字卡認讀）師：“現在大家都知道一個消息，什么消息？”幼兒：“洪賽克病了。他家的`門為什么關了呢？幼兒：（各抒已見）他出去啦，他買東西去了，他不舒服在睡覺，風把門吹得關起來，他可能是生病了......師：”哦！他可能是生病了，（在黑板上寫病字?！睅煟骸澳銈兪悄睦锶恕?？師：“引導幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己——我們是中國黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園大二班的小朋友。，評出金筆少年。（出示臨帖三步法）生齊讀：描一描，特點記心中；臨一臨，運筆輕重勻；比一比，前后找差距。我們寫字大本營的口號是：（生齊：書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年）（二）出示學習目標（課件出示）（三）學寫生字師：同學們，這10個生字到底是哪些呢？我們和它們打打招呼吧?。ㄉR讀）這些漢字，它們有個共同的特點，誰發(fā)現了?對了，它們都帶“口”字旁。同時讓學生課后再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教后效果非常好，有些還背熟了。七、實踐活動慶豐收：秋天是收獲的`季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。六、在寫中鞏固識字認讀字音。四、在讀中鞏固識字。三、朗讀感悟。教具自制生字卡片、收集關于秋天的詞語、批注教學過程一、導入新課：孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。學生開火車書空并唱說筆順（4）老師在田字格中范寫，邊寫邊說清楚每一筆在田字格中的位置（5）學生在書上描紅，老師巡回指導2．出示生字卡片“山”，“木”，“馬”，教學方法如上。3．鞏固后兩行詞串的讀音（1）好玩的東西這么多，你最喜歡玩什么呢？請小朋友打開公園游覽圖，拿出小照片，把它放在你最喜歡的游樂項目上，然后告訴你的同桌：你最喜歡——————，你是怎么玩的，玩的時候感覺如何？（2）哪個小朋友能把自己的照片帶上來告訴其他小朋友呢？（3）老師覺得小朋友真幸福，有這么多的游樂項目供你選擇，可是你們知道嗎？在山區(qū)有許多小朋友連公園也沒去過，更別說游樂項目了，你們愿意把這些好玩的東西介紹給他們嗎？打開公園游覽圖，拿出剪刀，膠水，及詞條把圖上游樂項目的名稱標好。爭取做到按照漢字結構分類，注意字的間架結構，避免簡單枯燥的反復練習。三、學習上下結構字字的書寫規(guī)則（15分鐘）介紹上下結構字的書寫規(guī)則出示漢字：請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？上下結構，上扁下大。正確、規(guī)范地書寫左右結構、上下結構、半包圍的漢字。什么結構，哪邊大，哪邊小？師解說：左右結構，左寬右窄，但是這個字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長。課中小游戲：寫字之前我們放松放松做運腕操。）第二關:多音字看看螢火蟲小姑娘給大家的溫馨提示：多音字區(qū)別“數”的兩種讀音對這個“數”字你有什么要說的嗎？（“數”有兩個讀音）在許多情況下，都讀數sh249。n shu236。會寫“勺、斗、玉、數、珍珠”等12個生字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫法。（2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？人類愛護樹木，樹木回報人類。說說爺爺在做什么？（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。（5）描紅。（2）念筆畫、筆順。（2）出示帶生字的詞語，開火車認讀鞏固生字。強調：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確?！窘虒W難點】感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系。闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。（板：認：猜、問、查）師：現在誰來把上面的字讀出來，看誰摘的果子多。五、板書設計板書注意字跡的39。比如教學“困”時，教師指出它是全包圍結構，要先寫好里面再封口。比如“抓”，讀音為zhuā,注意是翹舌音，教師示范拼讀，學生跟讀三次。(貓)(師生交流)猜出是什么。識字寫字課教學設計9一、教學目標知識與能力：能夠準確地認讀本文的生字詞，用硬筆書寫漢字并能夠理解字詞的含義。請完成練習紙上的第一道練習。這個訓練營一共有3個地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。(3)練習描紅、仿寫。指導學習第二行。啟發(fā)學生對照畫面認識天安門。(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結尾。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。教具準備：多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或實物投影儀。五、課內升華：小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！六、指導書寫：讓學生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質樸的藝術形式，引導學生注意發(fā)現和積累諺語，豐富自己的知識。３、學生描紅仿寫。四、句子訓練１、課件出示：李小青是我們班的勞動委員。五、認讀生字１、出示生字卡片，已經和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。４、全班齊讀?！窘虒W設想】本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎上，采用交流讀與評價讀相結合的方法，來幫助學生識字。”記字時，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字。2．求實。在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。力求訓練有層次，步步到位。（6）誦讀韻文①、配樂朗讀小朋友們，你們喜歡我們祖國的大好河山嗎？下面就讓我們美美地讀一讀這首兒歌。學習第一句①、拿出“綠、藍、青、黑”四種顏色的蠟筆，辨別這四種顏色。③、開火車讀。師：孩子們，你看到了什么？想說些什么呢？師：對呀，看到這如詩如畫的風景，老師都想把它們畫出來了，你們知道老師最想畫什么嗎？三、教學兒歌配樂范讀兒歌。有感情地背誦課文。是“川”加三點，“川”的最后一豎應比其余兩筆長，中間一豎略短些，三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。配以相應的樂曲和畫面，引導學生誦讀全文，讀出情趣。指導學習第三行。（學生前后對照后再仿寫）同學們有沒有信心把這幾個字寫得更好？教師巡視，對寫字前后對照有進步的學生提出表揚。）。教學預設流程：（一）激趣導入同學們，這節(jié)課我們一起走進《識字二》的寫字大本營，你們高興嗎？師板書課題“《識字二》寫字大本營”，生讀課題。（學生前后對照后再仿寫）同學們有沒有信心把這幾個字寫得更好？教師巡視，對寫字前后對照有進步的學生提出表揚。）。教學預設流程：（一）激趣導入同學們，這節(jié)課我們一起走進《識字二》的寫字大本營，你們高興嗎？師板書課題“《識字二》寫字大本營”，生讀課題。在指導寫字的同時，有意識地把書寫基本筆畫、讀帖和臨帖的方法作為寫字課堂中的常規(guī)訓練內容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、良好的習字習慣，提高學生初步感知漢字形體美的能力。（五）寫字。（3）展示學生習字，師生評議。在指導寫字的同時，有意識地把書寫基本筆畫、讀帖和臨帖的方法作為寫字課堂中的常規(guī)訓練內容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、良好的習字習慣，提高學生初步感知漢字形體美的能力。（五）寫字讀帖。（3）展示學生習字，師生評議。在朗讀過程中應提示學生，不能把這些詞語編成順口溜，也不能頓讀，要讀出有序的感覺。指導學習第四行。第二筆是彎鉤，要寫得像動物直立微微點頭的樣子。四、練習設計：寫筆順：陸龍州狂焰選字填空：路陸(　)地(　)面(　)燈大(　)舟州小(　)神(　)扁(　)蘇(　)填上合適的詞：()的紅燈()的城樓()的焰火()的中國龍五、小結，布置作業(yè)。教學重、難點：認識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結構把字寫端正、勻稱。師：您能讀給同桌的小朋友聽一聽嗎？讀書建議：如果同桌的小朋友讀得好，你就夸夸他，如果讀得不好，你就幫幫他。小組讀。（同桌先交流再展示）聽到小朋友們說得這么美，老師也想用五彩的畫筆來畫一畫，看，這就是老師想畫的，誰來讀一讀？紅蠟筆，畫太陽，黃蠟筆，畫菊花，綠蠟筆，畫小草，青蠟筆，畫石頭，白蠟筆，畫云朵?！驹O計意圖：】識字、寫字教學中，讓孩子們仿照懷素寫字的方法，借助筆順表記住字的筆順，旨在讓孩子們養(yǎng)成良好的識字習慣，對于寫字姿勢，低年級的孩子總是自控力差，所以在寫字過程中，就要做到反復提醒、激勵、示范低年級孩子注意力時間短，通過游戲可使學生得到適當的調節(jié)，為能更好的寫好字做準備。問：你有什么好辦法記住他們嗎？同桌討論討論，寫的時候你有什么要提醒大家的嗎？組詞。我充分利用學生已有的知識經驗，堅持“先自學而后教”、“專教那些學生不會和相對薄弱”的原則。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎。３、對自己有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我；愿意為他人服務。二、初讀感知１、自讀課文，讀準字音。四、創(chuàng)造性的演讀課文１、師生表演。２、集體交流。４、學生練習。課后的讀讀說說，在讀的基礎上進行拓展訓練，有的同學有時會出錯，應多加練習。教學重難點：學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。）小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。識字寫字課教學設計6教學目的。小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。語速較慢。三、指導熟讀。注意停頓，語速和語調的變化。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日?學生借助拼音，仔細讀課文。指導學習第一行。(朗讀：“大典”“檢閱”“海陸空”)(3)教師小結：表現國慶閱兵式場面的詞語四、指導生字出示小黑板：金水橋檢閱海陸空(學生齊讀，特別注意加點字的讀音)學習生字：橋檢陸(1)“檢”是前鼻音。加強獨體結構的形近字的辨別，提高數漢字筆畫的效率和準確率。這些都是我們平時比較容易讀錯的字，同學們，趕緊跟它們打個招呼吧，注意把字音讀準哦?。ǔ鍪镜淖郑翰?、左、四、書、沙、捉、看、金、跟、黃、明、旁、鳥、牛、那、老、流、藍）生自由讀字師：讀的時候，請你想想要注意什么？指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）師：同學們看，老師把魔法公主也請來了，她說要聽聽同學們是否發(fā)生字寶貝的名字叫對了。小組自由操作匯報師：同學們，這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。教學難點：學會應用生字詞組詞造句。(出示生字)，互相解決問題，最后請組代表總結學習成果。比如：教學“踮