【正文】 習：給生字找朋友，組成一個新詞。教學準備：識字卡片搜集諺語教學時間：一課時教學過程：一、直接導入小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。學習目標：認識“初、眉”等10個生字。識字寫字課教學設計5設計理念諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。識字放在熟讀課文之后，學生掌握較好。五、學寫生字１、小組討論課后我會寫中的生字，應該怎樣寫才能寫得漂亮一些。２、學生練習讀。３、向大家介紹自己的優(yōu)點。第二課時一、復習導入出示帶有生字的短文，引導學生讀一讀，鞏固生字。２、小組內(nèi)表演。４、討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。２、同桌互讀，互相正音。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學生，我選我的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身?！窘虒W重點】識字、寫字。檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；眼到、口到、心到；督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。關注學生個體差異，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，使學生個性得到發(fā)展。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學生充分自主學習、合作學習。自主、合作探究性學習。師范寫。求實，為的是給學生打下扎實的語文基礎。對于教學重點“識字、寫字”力求扎實。四、教學生字出示生字：筆、畫、黑、問、什指名讀，開火車讀，齊讀。（指名讀、齊讀）學習第二句。③、齊讀第一句。齊讀。（4）檢查兒歌朗讀情況。（3）檢查兒歌中的生字詞。（1）自由讀。能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。板書設計：識字2城樓紅燈金水橋大典檢閱海陸空禮炮焰火狂歡夜神州騰飛中國龍識字寫字課教學設計3教學目標：學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。向家長匯報自己所知道的國慶節(jié)盛況的描寫，并通過詢問家長或是上網(wǎng)查閱更多的國慶知識。說說左右結構比例。(3)提示“神”的“礻”是示字旁。三、繼續(xù)學習生字：禮、炮、焰、狂、神、州、龍指導寫字。(1)啟發(fā)學生自由交談：同學們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(2)教師小結：表現(xiàn)了祖國的突飛猛進。朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。指導學生進行訓練朗讀。（六）總結同學們，通過在寫字大本營里的訓練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫字方法和寫字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時要勤奮練字，寫出一手漂亮、規(guī)范的好字，時刻不忘我們的口號（書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年?。┳R字寫字課教學設計2一、復習檢查，繼續(xù)看圖學習生字。（誰能夸夸他寫的字？誰能再給他的字提點不足？），選擇有代表性的字范寫，邊寫邊講解筆畫順序、占格位置和筆畫名稱；生仿寫；展示學生習字，師生評議。（1）復習漢字的筆順書寫規(guī)則。（出示讀帖三步法）誰愿意領同學讀一讀？生讀：第一步：觀察結構，抓住特點；第二步：觀察占格，給字定位；第三步：確定起筆，尋找壓線筆。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫端正、寫規(guī)范。教學目標：引導學生觀察生字，給予分類；指導學生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書寫漢字；讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的習字習慣，提高初步感知漢字形體美的能力。（六）總結同學們，通過在寫字大本營里的訓練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫字方法和寫字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時要勤奮練字，寫出一手漂亮、規(guī)范的好字，時刻不忘我們的口號（書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年?。ㄆ撸┌鍟O計《識字二》寫字大本營書寫規(guī)范漢字爭做金筆少年呼 吸 哈 喊 哄吩 咐 味 嗚 吵（責任編輯付淑霞）第二篇：識字寫字課教學設計識字寫字課教學設計作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。（誰能夸夸他寫的字？誰能再給他的字提點不足？），選擇有代表性的字范寫，邊寫邊講解筆畫順序、占格位置和筆畫名稱；生仿寫；展示學生習字，師生評議。（1）復習漢字的筆順書寫規(guī)則。（出示讀帖三步法）誰愿意領同學讀一讀？生讀：第一步：觀察結構，抓住特點；第二步：觀察占格，給字定位；第三步：確定起筆，尋找壓線筆。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫端正、寫規(guī)范。教學目標：引導學生觀察生字，給予分類；指導學生利用讀帖三步法、臨帖三步法觀察漢字和書寫漢字；讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的習字習慣，提高初步感知漢字形體美的能力。第一篇：《識字二》寫字課教學設計《識字二》寫字課教學設計教材說明：本課選自義務教育課程標準實驗教課書二年級下冊，本節(jié)課是第二課時，主要任務是教學生會寫含有“口”字旁的10個生字。教學重、難點：把10個生字寫端正、寫規(guī)范。（四）強調(diào)坐姿和握筆姿勢，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個一”要牢記。按讀貼三步法觀察這些字，同學們會發(fā)現(xiàn)它們都是什么結構的？在田字格中的位置是怎樣的？請同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀察匯報，教師補充。（2）利用臨帖三步法，請同學們把這些字描1個，再臨寫2個。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編精心整理的識字寫字課教學設計，希望對大家有所幫助。教學重、難點：把10個生字寫端正、寫規(guī)范。（四）強調(diào)坐姿和握筆姿勢，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個一”要牢記。按讀貼三步法觀察這些字，同學們會發(fā)現(xiàn)它們都是什么結構的？在田字格中的位置是怎樣的？請同桌間互相交流，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（生根據(jù)自己的觀察匯報，教師補充。（2）利用臨帖三步法，請同學們把這些字描1個，再臨寫2個。復習上節(jié)課學習的生字新詞：指導學生讀詞語卡片。二、繼續(xù)學習韻文。(2)啟發(fā)學生自由交談“狂歡夜”的情景。(3)出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。(1)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字的右上方的第二筆不帶鉤，下面部分的第三、第五兩筆短橫等高且不相連。(4)“州”是獨體字。學生描紅，教師巡視指導寫字姿勢。抄寫生字并組詞。初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。教學準備：多媒體課件、蠟筆、毛筆等教學過程一、課前交流師：小朋友們，經(jīng)過上學期的學習，我們已經(jīng)背誦了許多古詩，你們還記得嗎？下面就讓我們來展示展示吧?。ㄖ该痴b）二、創(chuàng)設情境，導入新課師：小朋友們真了不起！為了表揚你們，下面就讓我們繼續(xù)走進《識字3》一起去欣賞美麗的大自然，好嗎？（看視頻）觀看視頻。師：下面就請小朋友們打開課本第9頁，大聲自由地讀一讀這首兒歌。①、出示詞語：蠟筆竹子河川石頭小燕什么我們好河山②、指名讀。師：把詞語寶寶放到兒歌中，你還會讀嗎？指名讀。（5）討論交流，解決疑難。④、拓展。①、師：我們祖國的河山還有很多很多，下面老師再給小朋友們介紹幾處，看！這是秀美的黃山、這是巍峨的長城、這是美麗的青藏高原，這是波濤洶涌的黃河……②、師：這些地方風景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀：要問我們畫什么？“畫我祖國好河山”。自學筆順表，記住字的筆順。識字“實”：我們安排近15分鐘時間識字，從初讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓練詞兒連讀，然后到小組學習查讀字、詞，人人過關，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。描紅。做寫字操。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準的字，如“黑”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“河山”加以點撥，對難記、難寫的“黑”字加以指導，培養(yǎng)了自主學習意識，鍛煉了自學能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學生通過自己的努力完成學習任務，各方面得到發(fā)展。力求訓練有層次，步步到位。如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。識字寫字是低年級教學的重點和難點，在今后的語文教學中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍！識字寫字課教學設計4【教學目標】１、認識委、補等８個生字，會寫員、青等１０個字?！窘虒W難點】理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。因此，教師要引導學生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。３、小組分自然段朗讀。⑴自由發(fā)言。３、各組推選優(yōu)秀老師、王寧上臺表演。二、讀課文，回憶課文內(nèi)容１、齊讀課文。４、教師小結：我們每個人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。３、仿照例子說句子：課件出示：劉爽是我的好朋友。２、集體交流，互相提醒，教師范寫點撥。在指導學生感悟課文時，也是以學生的自讀自悟為主，從效果上看，二年級的孩子對課文的理解還是有一定的難度，教師還應適當進行引導，逐步培養(yǎng)學生的感悟能力。本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。會寫“北、南”等5個生字。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！二、初讀課文要求讀準字音，流利地讀諺語。開火車認識生字四、再讀課文，讀中感悟。請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導。七、教師小結：同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們?nèi)ナ占?，希望同學們成為生活中的有心人。，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓練，發(fā)揮學生的想像能力。朗讀課文，指名讀，齊讀。，教師巡視指導。必要時教師可作示范。語速較快，表達出興奮之情。(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。(2)練讀全文。，評議，再說。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。自讀體會。反饋指導。(3)指名說，師生共同糾正。同學們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日?1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日二、再讀課文，讀準字音，初識場景。指名分行讀課文，師生共同正音。大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。(3)教師小結：表現(xiàn)天安門城樓的景色。出示：“檢閱”“海陸空”。(2)仔細觀察生字，認真聽老師分析。能準確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和邊音的字，并掌握辨別字音的方法。同學們，你們想得到學習生字的魔法嗎？好，今天我們就一起參加魔法訓練營（出示訓練營首頁圖片），把魔法帶回家，好不好？（二）總體介紹魔法訓練營師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓練營。二、字音辨別地帶（一）自由讀字師：你們準備好了嗎？我們首先進入字音辨別地帶。但這些生字寶貝都有自己的家，請你們幫幫忙把它們帶回家吧。每個信封的生字寶貝都不一樣，請小組長帶著組員把信封里的生字讀準。你們看，這是什么魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音并不難，仔細聽，好好讀，平時多練能強化）師：同學們，魔法公主送了什么魔法給你們呀？一起讀讀看看。情感態(tài)度與價值觀：在識字與寫字的過程中感受漢字的優(yōu)美，端正書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的識字寫字習慣。比如一位老師教學“貓”等動物名稱的生字時是這樣導入的：八字胡，往上翹，說起話來喵喵叫，光洗臉，不洗腳，老鼠見它拔腿跑。(二)、認讀生字詞，圈出不認識的生字詞。(舉例示范，注意教師在講具體的生字的讀音時注意聲母、韻母、聲調(diào)的特殊之處，抓住易錯點重點講解。(舉例講解，在講解的時候注意講清楚漢字的筆順、筆畫、結構、部首。(五)、復習鞏固通過開火車、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來鞏固。作業(yè)布置的方法不唯一，大家根據(jù)學生情況選擇恰當?shù)姆绞郊纯?。過程與方法目標掌握猜、問、查三種基本識字方法和認、想、寫、用四種漢字學習方法，培養(yǎng)學生主動識字寫字的能力。那么，你們平時都用什么辦法認字的呢？（引導生說出猜一猜、問一問、查一查）師：猜一猜、問一問、查一查都是認字的好辦法，那你覺得哪種辦法最好呢？理由？其實，這三種辦法各有好處，在平時我們要靈活運用。二、探索奧秘，掌握識字方法（一）出示“鵝卵石小路”這條鵝卵石小路有點特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認識嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）師：它們都是獨體字，這些獨體字又可以組成很多很多個新字。馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個溫馨的家庭。在學習生字過程中積累識字方法?！窘虒W重點】識字、寫字、理解重點詞語“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習朗讀。（2）認讀生字①出示帶拼音的生字，指名讀。②去掉拼音認讀。（1）口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關。說說筆畫的名稱。認讀、組詞。點撥：不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。四、朗讀課文，體會感情自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？。（1）課件出示課文第一幅插圖。（1）課件出示課文第二幅插圖。小樹能幫我們美化環(huán)境、凈化空氣……②小樹的功勞這么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？。認識本課詞語，能用“著名”說話。二、學習生字請小朋友們翻開書本，自己朗讀課文。ng h224。重點指導“衡”的記法，指名讀說結構、偏旁。希望大家團結一條心努力學習。都表示動作，誰來表演一下撒珍珠的動作？再表演表演撒網(wǎng)的動作，非常準確。大聲讀哦！星星露出了燦爛的笑容，更難的來了，第四關