【正文】 么?(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”認讀?！緩土曋?、難點】復習重點：準確辨別學過的字的讀音；鞏固正確書寫學過的字的方法復習難點：按照書寫規(guī)則正確書寫漢字（尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi)）【復習過程】一、激趣導入（一）師生談話師：同學們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥一樣快樂地飛翔；假如我們掌握了學習生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。（找朋友游戲）（四）總結(jié)辨別字音的方法師：同學們真是生字寶貝的好幫手，你們怎么能把這些字的讀音掌握得那么好呀？平時你有什么好辦法讀準字音呢？學生談辨別字音方法師總結(jié)方法師：魔法公主看見大家剛才都這么認真地闖關(guān)，決定獎勵大家第一個魔法。，糾錯，趁機講解重要的生字詞的讀音。作業(yè)：作業(yè)的方法是多種多樣的，比如編故事、辦手抄報、聯(lián)系生活等方式進行再學習。龜海龜—可愛的海龜—海底世界里有許多可愛的海龜。（1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。（1）出示“我會寫”的字：不、開、四、五。（3）拓展延伸：你能用上我家門口有____________說話嗎？?！窘虒W目標】：學會本堂課的7個生字，掌握本課的5個多音字“數(shù)”“鉆”“斗”“轉(zhuǎn)”和“撒”。寫字如此，學習也應(yīng)該互相幫助才能學好。請大家拿出筆來寫一寫。 “騷”“穩(wěn)”右邊寫緊湊。師：請小朋友牢記這個拼讀規(guī)則，再把船拼一拼。教材分析重點識字寫字。（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。教學重、難點：把10個生字寫端正、寫規(guī)范。“幼兒跟讀兩次。師：小朋友想的辦法真好！那”母雞“怎么樣說的？（指字卡）母雞說：”平時洪賽克對我最好，經(jīng)常給我喜歡的米粒，“師翻開字卡”米?！艾F(xiàn)在他病了，我就送給他”米?！埃ㄖ缸挚ǎ┳層變焊蠋熣J讀2次米粒，汪汪汪狗說：（指字卡）平時洪對我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平時洪賽克怎么樣對狗好嗎？幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。四、學習半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則（6分鐘)“勉”半包圍結(jié)構(gòu)，包圍部分寫舒展，字形稍寬。小學生的記憶能力也迅速發(fā)展，從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。其次，筆畫的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內(nèi)容，“木”“女”等字作為偏旁時捺都變成了點，“車”“工”等字作為偏旁時橫都變成了提。掌握了寫字的方法，自學起來就更有條理，更簡單了。從這幾個新字，你還能認識哪內(nèi)個字？（引導生用換一換的方法）師：同學們，除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）（板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）師：我們再來看個更有趣的39。③關(guān)鍵筆畫對不對?！?再如學習“忍”，我們可以聯(lián)想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。左中右結(jié)構(gòu)：左中右別相撞，寬窄高低要細想，避讓穿插形體美，和睦團結(jié)好風尚。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標對識字與寫字都有詳細的表述，語文老師應(yīng)當將其熟記于心，在教學中以此為重要原則。 “篇”“牢”“宣”下稍寬。師：對！大家這么一叫，院子里都沸騰起來啦，熱鬧起來?！睅煟骸敖裉煳覀儊韺W一個故事，這個故事由誰來講呢？幼兒：”（七嘴八舌）老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。（2）利用臨帖三步法，請同學們把這些字描1個，再臨寫2個。我會讀中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如：盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽寫字時應(yīng)注意指導學生把字寫端正，寫美觀。如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。分組試讀，互相幫助，力求讀正確?；诖耍诮贪钢?，我采用的是“復習資料——新授——鞏固——拓展”這一循序漸進的課堂教學模式；并用上了“公園游覽圖”，“把照片放在你喜歡的游樂項目上”，“在模擬公園中玩一玩”等活潑有趣的游戲，讓學生在游戲中鞏固新知，體會公園的樂趣；我十分注重課堂參與的情況，指名回答問題及開火車時面廣量大，讓班上50個小朋友人人都成為學習的主人，人人都體會到學習的樂趣。）板書設(shè)計：《“美極了”與“糟透了” 》識字寫字“執(zhí)” “騷” “穩(wěn)” “篇” “牢” “宣” “勉”識字寫字課教學設(shè)計14教學目標：學習后兩行詞串會寫火、山、木、馬教學過程：一、復習前兩行詞串導語小朋友們，上節(jié)課我們一起游玩了————公園（教師手指黑板引導學生齊說）復習前兩行詞串的讀音（1）你們都看到了哪些美麗的景色呢？哪個小朋友能上來指著圖畫說給其他小朋友聽？指名2—3個學生回答（提示句式：來到公園，我看見了——————）（2）你們喜歡這些美景嗎？就請小朋友帶著喜歡的心情把前兩行詞串讀一讀、3復習生字：小、紅、花、水（1）過渡：公園美景大家記得不錯，那四個生字還記得嗎？（2）打開公園游覽圖（一張畫著課文插圖的紙，在景物與游樂項目的旁邊有一個空格前兩行學過的詞語除“小紅花水”外出示在空格中），看看圖上景色的名稱寫完整了嗎？如果沒有你們能互相合作把它補充完整嗎？（3）寫的時候注意筆順、筆畫（4）小朋友寫得真不錯，看來上節(jié)課你們學得很扎實，我們一起來表揚自己、二、新授后兩行詞串過渡：其實，公園里不但景色美麗，還有很好玩的兒童樂園呢、你們想去玩一玩嗎？好，老師答應(yīng)你們，只不過有一個小小的要求：你們要把這些游樂項目的名稱說準確，行嗎？新授后兩行詞串的讀音（1）在兒童樂園里，你看見了哪些游樂項目？誰能上來指著圖畫告訴大家？（2）老師發(fā)現(xiàn)有兩個游樂項目的名稱很難念，你們能把它念準確嗎？師：（拿下“轉(zhuǎn)椅”或“蕩船”詞卡）誰已經(jīng)認識了？生：我已經(jīng)認識它了，它叫“蕩船”。學生分析：學生已具有獨立識字和寫字能力，但對于個別字的間架結(jié)構(gòu)掌握還不夠準確，可能會影響寫字效果，需要加以指導?！吧碚?、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫得規(guī)范。n zhēn zhū衡漢睡鉆研珍珠快讀給同桌聽聽4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰愿意來說說？誰愿意來說說？看誰的辦法更快，更好，看誰的表現(xiàn)更出色！頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認識嗎？每橫排讀一個字。（7）展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。三、指導寫字，展示作品：豎彎。一、質(zhì)疑課題，談話導入：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。這節(jié)課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。該老師的導入采用了游戲法，活靈活現(xiàn)，激發(fā)了學生學習的樂趣，應(yīng)用地非常合適，所以導入雖簡單，但是應(yīng)該想法設(shè)法把它做得更好。（三）小組活動布置任務(wù)師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請來了，并且放在每個小組的信封里。xxx識字寫字課教學設(shè)計8復習目標：要求學生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子，掌握寫好漢字的方法。啟發(fā)學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。，評議。，再口頭填空。全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。教師個別巡視指導。學習目標：認識“初、眉”等10個生字。２、學生練習讀。４、討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。檢查讀書習慣：兩手拿書、書斜立；眼到、口到、心到；督促寫字習慣：身正、足安、肩平、臂開；看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。自主、合作探究性學習。四、教學生字出示生字：筆、畫、黑、問、什指名讀，開火車讀，齊讀。（4）檢查兒歌朗讀情況。板書設(shè)計：識字2城樓紅燈金水橋大典檢閱海陸空禮炮焰火狂歡夜神州騰飛中國龍識字寫字課教學設(shè)計3教學目標：學會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，認識3個偏旁。三、繼續(xù)學習生字：禮、炮、焰、狂、神、州、龍指導寫字。（六）總結(jié)同學們，通過在寫字大本營里的訓練，你們已經(jīng)掌握了一定的寫字方法和寫字技巧，老師希望你們能牢記在心，平時要勤奮練字，寫出一手漂亮、規(guī)范的好字，時刻不忘我們的口號（書寫規(guī)范漢字，爭做金筆少年?。┳R字寫字課教學設(shè)計2一、復習檢查，繼續(xù)看圖學習生字。本節(jié)課我們就要求把這些含有“口”字旁的字寫端正、寫規(guī)范。（1）復習漢字的筆順書寫規(guī)則。第一篇：《識字二》寫字課教學設(shè)計《識字二》寫字課教學設(shè)計教材說明：本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教課書二年級下冊，本節(jié)課是第二課時，主要任務(wù)是教學生會寫含有“口”字旁的10個生字。（2）利用臨帖三步法，請同學們把這些字描1個，再臨寫2個。（四）強調(diào)坐姿和握筆姿勢，我們要端正坐姿：頭正、肩平、腳著地，“三個一”要牢記。復習上節(jié)課學習的生字新詞：指導學生讀詞語卡片。(1)教師范寫“焰”，重點提示“焰”字的右上方的第二筆不帶鉤，下面部分的第三、第五兩筆短橫等高且不相連。初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。師：把詞語寶寶放到兒歌中，你還會讀嗎？指名讀。自學筆順表，記住字的筆順。學生是語文學習的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，鼓勵學生的自主學習。識字寫字是低年級教學的重點和難點，在今后的語文教學中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學習氛圍！識字寫字課教學設(shè)計4【教學目標】１、認識委、補等８個生字，會寫員、青等１０個字。⑴自由發(fā)言。３、仿照例子說句子：課件出示：劉爽是我的好朋友。會寫“北、南”等5個生字。七、教師小結(jié)：同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們?nèi)ナ占Ｍ瑢W們成為生活中的有心人。必要時教師可作示范。，評議，再說。大典：典，指典禮，即隆重的儀式，如閱兵典禮，揭幕典禮。能準確辨別平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音和邊音的字，并掌握辨別字音的方法。每個信封的生字寶貝都不一樣，請小組長帶著組員把信封里的生字讀準。(二)、認讀生字詞，圈出不認識的生字詞。(五)、復習鞏固通過開火車、找朋友、讀字卡、組詞造句等方法來鞏固。二、探索奧秘，掌握識字方法（一）出示“鵝卵石小路”這條鵝卵石小路有點特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認識嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）師：它們都是獨體字，這些獨體字又可以組成很多很多個新字。說說筆畫的名稱。四、朗讀課文，體會感情自由讀讀課文，簡單說說爺爺和小樹之間發(fā)生了什么事？。重點指導“衡”的記法，指名讀說結(jié)構(gòu)、偏旁。咱們先寫寫簡單點的字，第一個：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點要往右上角靠；外框橫折鉤要寫得長一些，鉤尖方向和撇畫末端和被包圍點的下角在一條線上。教學方法：自主探究、實踐練寫法教學過程：一、談話引入（2分鐘）同學們，《“美極了”與“糟透了” 》給你留下了深刻印象？你們想不想通過學習課文深入地體會文章的主要內(nèi)容。師：你能做小老師領(lǐng)著大家拼讀嗎？生：d—ang蕩，ch—u—an船。第三篇：識字寫字教學設(shè)計識字寫字教學設(shè)計識字寫字教學設(shè)計1教學目的會認12個生字，會寫10個字。多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。分組說說自己喜歡的記字方法。識字寫字教學設(shè)計2設(shè)計說明：教師利用目標導學法，指導學生把要求會寫的10個生字寫規(guī)范、寫端正。師巡視指導?！皫煟骸苯裉斓墓适率怯衫蠋煹淖欤∨笥训哪X，字寶寶還有這幅圖畫來講好嗎？“二、老師和幼兒一起編故事。三、啟發(fā)幼兒動筋，想辦法幫助洪賽克。上下結(jié)構(gòu)，字形稍長，“某”上窄下寬，下托上。小學生的感知覺已逐漸完善，他們的方位直覺、空間直覺和時間直覺在教育的影響下不斷發(fā)展，因此觀察事物更加細致有序?？磮D識字是一種較為形象的識字方式，蘇教版的語文課本里常常配有插圖，如二年級下冊《識字7》，“亭”“?！薄傍B”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學生一目了然，很快便記住了字形和字的意義。當然，我們要告訴孩子們，當我們真的遇到了不認識的或拿不準的字的時候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的意思都可以請教這位好老師，讀書不放攔路虎是一個非常好的習慣。④字是否美觀。—（三）出示“我愛動腦筋”請生讀，發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們大家在認字的過程中一定要動腦筋想一想：字的結(jié)構(gòu)，哪部分表音，哪部分表意？（板：想：字的結(jié)構(gòu)，表音？表意？）師：你能不能給“。比對同學的評價和老師的評價原則，再寫一個更好的字。課本上的漢字都呈現(xiàn)在田字格中，讀帖時首先要注意這個字的間架結(jié)構(gòu)，進而推斷這一類的字該如何在田字格中布局，如左右結(jié)構(gòu)的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結(jié)構(gòu)的字寬窄也是有差異的。語文教學中也可以向?qū)W生展示漢字的演變，來講述每一個漢字背后的故事，這樣不僅能激發(fā)起學生對漢字的熱愛，學習漢字的興趣，還能幫助學生理解漢字的本意，以及在不同的詞語中的引申義。小學生的有意注意時間短，更容易無意注意，因此在小學生的教學中要有一些直觀的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學中要尋找更加生動的方法。學生練習書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字姿勢。（做動作）大家光叫有什么用？我們應(yīng)該想想辦法幫助他才對，小