加法交換律和乘法交換律教學反思(編輯修改稿)
2024-10-03 14:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 兩個數(shù)相加或兩個數(shù)相乘，存在交換律。那么三個數(shù)相加或相乘，是否也可以用交換律？減法和除法是否也存在交換律呢？用剛才的學習方法，同桌兩人合作，舉例進行驗證。反饋：請你匯報的時候先說你的猜想是什么？再說怎么驗證的？最后說結(jié)論是什么。師小結(jié)：加法和乘法，我們寫出了幾百個算式，都符合交換加數(shù)位置，和不變。交換因數(shù)位置，積不變。而減法或除法中，只有被減數(shù)、減數(shù)相等或者被除數(shù)、除數(shù)相等的時候得數(shù)不變，其他的時候都不行。那我們能說減法和除法有交換律嗎？因為我們能夠舉出一些反例，證明交換位置以后，結(jié)果變了，所以這個猜想不成立。五、學習總結(jié)今天，我們一起探索，歸納概括出了加法的交換律和乘法交換律，我發(fā)現(xiàn)大家很會學習?，F(xiàn)在我們一起來回憶一下我們的學習過程好嗎？舉例——觀察——歸納概括出結(jié)論——猜想——驗證 這是我們數(shù)學學習中一種很重要的學習方法，叫做歸納猜想法第三篇：《加法交換律和乘法交換律》教學設計《加法交換律和乘法交換律》教學設計執(zhí)教者：李奕華教學目標：經(jīng)歷加法交換律和乘法交換律的探索過程，會用字母表示加法交換律和乘法交換律，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。通過列舉生活實例解釋加法交換律和乘法交換律的過程，了解加法交換律和乘法交換律的用途，發(fā)展應用意識。教學重點：加法交換律和乘法交換律的探索過程。教學難點：靈活應用這兩個運算律解決實際問題。教學過程：一、知識鋪墊：口算： 30+28= 28+30= 254= 425=在○里填上＞、＜或＝。30+28 ○ 28+30 254 ○ 425 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？導入新課。二、探究新知：（一）觀察兩組算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：引導學生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。4+6=1035=156+4=1053=15 4+6=6+4 35=53學生舉例驗證。師生小結(jié)。（二）利用生活中的事例解釋加法交換律和乘法交換律：觀察情境圖，同桌之間討論。說說加法交換律和乘法交換律在生活中的應用。（三）用字母表示加法交換律和乘法交換律：讓學生嘗試用a、b代表兩個數(shù)，寫出上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律： 板書：a＋b=b＋a ab=ba引導歸納、小結(jié)。（板書：加法交換律和乘法交換律）（四）結(jié)合今天學習的知識解釋下面的計算：觀察算式，說說發(fā)現(xiàn)。即時練習：完成書本51頁“練一練”第3題。三、鞏固練習：書本51頁“練一練”第2題?！熬氁痪殹钡牡?題。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。第四篇：加法交換律和乘法交換律教學設計
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