《加法交換律和乘法交換律》教學反思(文件)
【正文】 歸納出加法交換律、乘法交換律。、乘法交換律。：仔細觀察上面的試題，你發(fā)現了什么？師根據生答（上下兩個算式數字相同，位置不同，但計算的結果卻是相同的），談話引入：數學世界真是奧妙無窮，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來探索數學運算中有關加法和乘法的規(guī)律吧?。ò鍟n題：加法交換律和乘法交換律），探索新知，舉例驗證加法交換律。師根據生答點撥小結：通過剛才的舉例驗證，我們發(fā)現兩個數相加，交換加數的位置他們的和是相同的。今后我們在數學學習中還會經常用到字母來表示計算規(guī)律或數學公式。指名說出自己寫的算式，并說一說它們的計算結果是否相同。指名匯報，集體訂正。今天你學到了什么？通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？（課件呈現）。根據學生回答板書：3＋4＝7（個）4＋3＝7（個）3＋4＝4＋3先仔細觀察這兩個算式，想一想，你有什么發(fā)現？（同桌交流，全班交流）引發(fā)猜想：是否任意兩數相加，交換位置，和都不變？二、在枚舉例中驗證規(guī)律交流：有了猜想，我們還得驗證。（指出：兩個加數交換位置，和不變，這叫做加法交換律。1．引導學生由加法類比到減法、乘法和除法，并自覺形成關于減法、乘法和除法中是否有交換律的三個新猜想。4．探討：減法和除法中有交換律嗎？學生交流后，引導思考：為什么只要舉一個反例就能推翻猜想？五、在應用中深化規(guī)律師：通過努力，同學們又學會了新的知識，掌握了新的本領，老師真為你們高興，下面我們就來比一比，看誰學得最好：（一）、你能在括號里填上合適的數嗎？試試看吧。教師參與，適時給予指導。師：用語言表達加法交換律比較麻煩，怎樣表示既簡單又清楚呢？ 試一試，用你喜歡的符號、字母或圖形表示兩個加數。三、在比較中概括規(guī)律。板書設計加法交換律和乘法交換律加法交換律：a+b=b+a 乘法交換律：ab=ba第五篇：加法交換律和乘法交換律教學設計加法交換律和乘法交換律教學設計教學過程：一、在情境中初步感知規(guī)律。指名匯報并說一說自己的發(fā)現。(2)師引導：能不能也用一個等式來表示這個規(guī)律呢？ 指名匯報，師板書。(1)師質疑:剛才我們舉例驗證了加法交換律。指名匯報，師肯定學生可能提出的不同方案（可能有文字表示、符號表示、字母表示等）。那在加法中，是不是所有的兩個數相加，交換加數的位置，和都不變呢？學生模仿剛才的練習，在草稿紙上分別試寫兩組算式，教師巡視檢查。教學準備：多媒體課件課時安排：1課時 教學過程: ，引入新課。、乘法交換律的過程中，學習“猜測—驗證”的科學思維方式，提高學生類比
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