【正文】 意圖：讓學(xué)生意識(shí)到結(jié)合律往往要湊整，進(jìn)行這題訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。（2）找出與一個(gè)數(shù)和是100的數(shù)。運(yùn)用加法交換律解答實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。李叔叔就是一位騎車旅行的愛好者?。粗黧w圖：李叔叔騎車旅行的場(chǎng)景。）自學(xué)指導(dǎo)：給出的已知條件是什么？（上午騎行40千米，下午騎行56千米。根據(jù)學(xué)生回答板書： 40＋56＝96（千米）56＋40＝96（千米）問：兩個(gè)算式都表示什么？有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（得數(shù)怎樣？）○里填什么符號(hào)？40＋56○56＋40，（2）你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？（3）從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來。問：①知道這條規(guī)律叫什么嗎？②把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？(試一試)③怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（同桌輕聲交流。300+600=（）+（）（）+65=（）+35 a+（）=23+（）下列個(gè)等式符合加法交換律么？錯(cuò)的說出原因165+75=190+50（）238+362=362+238（）b+20=28+b（）a+b=b+c（）四、小結(jié)今天我們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？對(duì)于加法的交換律，在今后的數(shù)學(xué)運(yùn)算中將得到充分的運(yùn)用。）《加法交換律》說課稿呂 杰一、說教材。為后面學(xué)習(xí)加法的簡(jiǎn)便方法打好基礎(chǔ)，也為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法打下基礎(chǔ)。過程與方法：通過觀察、比較、歸納的方法來教學(xué)。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的基本思路是：觀察——思考——討論——概括——應(yīng)用。（三）、練習(xí)法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，就等于拿到了打開知識(shí)寶庫的金鑰匙，學(xué)法同時(shí)也是學(xué)生再生知識(shí)的法寶。通過觀察、計(jì)算、比較、討論等活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，逐步概括出加法交換律，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的歸納推理能力。聽算。教師提問：這幅圖告訴我們什么？從圖中我們可以知道哪些數(shù)學(xué)信息？要我們解決的問題是什么？【設(shè)計(jì)意圖】通過此環(huán)節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和獲取有用信息的能力。）你還能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。（板書：兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。）【設(shè)計(jì)意圖】用自己喜歡的符號(hào)表示加法交換律，最后通過比較得出用數(shù)學(xué)語言表達(dá)最準(zhǔn)確，這樣充分地發(fā)揮了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣。使學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用加法交換律進(jìn)行計(jì)算。加法交換律37＋45=45＋3789＋78=78＋8953＋98=98＋53873＋127=127＋873 兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變 甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)□＋△=△＋□ a＋b=b＋a【設(shè)計(jì)意圖】這堂課有其他教學(xué)輔助教具，如主題圖的掛圖。使學(xué)生主動(dòng)學(xué)數(shù)學(xué)，探究學(xué)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)。在解決問題的過程中探尋規(guī)律。這一開放性問題的出現(xiàn)，學(xué)生興趣盎然,課堂氣氛十分的活躍。然后我小結(jié)：在很平常的一些四則運(yùn)算中包含了一些規(guī)律性的東西，我們把這些規(guī)律叫做運(yùn)算定律。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面的研究方法開展研究，由扶到放，初步培養(yǎng)學(xué)生探索和解決問題的能力和語言的組織能力。相應(yīng)地，老師也應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生探究時(shí)，仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩學(xué)生的思路，酌情因勢(shì)利導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地給予適度啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生交流時(shí)，耐心傾聽，洞悉學(xué)生的真實(shí)想法，加以必要的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生講清自己的算法，讓其他同學(xué)也能明白。另一個(gè)方面，運(yùn)算定律的運(yùn)用也為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的靈活性提供了極好的機(jī)會(huì)。我追問道：為什么？（生答：因?yàn)檫@是兩個(gè)數(shù)相加，只交換位置）。我追問，如果一直這樣說下去，能說完嗎？（學(xué)生馬上回答我：不能?！痹诔醪秸J(rèn)識(shí)了28+17=17+28這樣的等式以后，我問：這樣的等式你還能舉些例子嗎？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答）?！都臃ń粨Q律》教學(xué)反思呂杰《加法交換律》是一節(jié)概念課，由于四年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知和思維水平還比較低,抽象思維比較弱,對(duì)于他們來說規(guī)律的理解歷來是教學(xué)的難點(diǎn)?？傊?，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力求充分體現(xiàn)以下特點(diǎn)：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以觀察比較為主線，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，自主探索，分組討論交流為主要方式。今天我們學(xué)習(xí)了什么？你懂得了些什么？【設(shè)計(jì)意圖】以談收獲的談話對(duì)節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理，有利于學(xué)生加深理解，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合概括能力。25＋（）=75＋（）56＋144=（）＋（）36＋（）=64＋（）a＋（）=12＋（）【設(shè)計(jì)意圖】體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性?；揪毩?xí)。用語言表達(dá)加法交換律比較麻煩，怎樣表示既簡(jiǎn)單又清楚呢？試試用你喜歡的符號(hào)表示兩個(gè)加數(shù)，你能用式子表示加法交換律嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)a＋b=b＋a□＋△=△＋□）大家比較一下所有的表達(dá)方式，哪個(gè)表達(dá)方式最簡(jiǎn)單呢？（使學(xué)生明確，用字母表達(dá)方式最簡(jiǎn)單。教師提問：這四組算式有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導(dǎo)學(xué)生分組討論交流，在匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從和的大小與加數(shù)的順序進(jìn)行回答，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說一說。弄清了題意，我們?cè)賮硭伎家幌?，這道題該怎樣列式？有幾種不同的列式？（讓學(xué)生列出兩種不同的算式，同桌之間互相交流評(píng)論）40＋56=96（千米）56＋40=96（千米）教師提問：這兩個(gè)算式有什么聯(lián)系？（得數(shù)都等于96，都表示李叔叔一天的總行程。（二）教學(xué)主題圖。四、說教學(xué)程序。我組織學(xué)生采用了下面幾種學(xué)習(xí)方法：（一）、觀察比較法：通過主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)加法的意義有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。三、說學(xué)法。根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我采用以下幾種教法：（一）、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)情景中，主動(dòng)探索，積極思考，體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。（四）教學(xué)重難點(diǎn)：掌握加法交換律，并會(huì)運(yùn)用加法交換律進(jìn)行計(jì)算。（三）教學(xué)目標(biāo)：我確定本節(jié)課的三維目標(biāo)是：知識(shí)與技能通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握加法交換律，并會(huì)運(yùn)用加法交換律進(jìn)行計(jì)算。（二）教材地位：加法是數(shù)學(xué)中最基本的運(yùn)算之一。六、板書設(shè)計(jì)。⑤根據(jù)加法交換律對(duì)口令。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。能解決這個(gè)問題嗎？（獨(dú)立列式解答，并說出所列算式表示的意義）二、探索規(guī)律加法交換律。指導(dǎo)自學(xué)，獲得信息：現(xiàn)在請(qǐng)大家根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”看數(shù)學(xué)書27頁的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入談話。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在游戲中意識(shí)到結(jié)合律往往要湊整，進(jìn)行這題訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。）活動(dòng)訓(xùn)練。出示針對(duì)結(jié)合律的一些填空，鞏固新知。（2）學(xué)生依據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)，開始寫出這一類型的等式題，讓學(xué)生在實(shí)踐操作與鍛煉，并體會(huì)認(rèn)識(shí)加法結(jié)合律。學(xué)生交流各自列式，并讓學(xué)生說清列式理由。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生構(gòu)建了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型，使學(xué)生體會(huì)到符號(hào)的簡(jiǎn)潔性，從