西城區(qū)北京小學(xué)—石穎—一年級(jí)—100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1521(編輯修改稿)
2025-01-04 10:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和你們有關(guān)系，猜猜為什么？ 生 ：因?yàn)?我們班有 34名學(xué)生 。 師：你們喜歡 這個(gè) 數(shù) 嗎？ 就 讓我們就來(lái)先研究 “ 34”吧 。請(qǐng)你數(shù)出 34個(gè)小圓片，并想個(gè)好辦法擺一擺，讓我們一眼就能看出是 34。 學(xué)生用 34個(gè)小圓片擺數(shù)，教師隨機(jī)拍照，展示學(xué)生的作品。 6 師 ：結(jié)合作品說(shuō)說(shuō)你是怎么擺 、 怎么想的 。 生 1：我一行擺了 10個(gè)， 3行就是 30個(gè)，這里還有 4個(gè)，就是 34。 生 2：我 一堆擺了 10個(gè) ，這里有 3堆 ， 這邊是 4個(gè)， 就是 34。 生 3： 這一摞是 10個(gè) ， 3摞 就是 30個(gè) ，這還有 4個(gè) 就是 34。 師 ： 雖然同學(xué)們擺的方式不一樣 ， 但都用到了一個(gè)數(shù)朋友來(lái)幫忙 ， 是誰(shuí) ？ 生 ： 10。 師 ： 有了 10的幫忙我們一眼就看出了這個(gè)數(shù)是 34，老師 也向大家學(xué)習(xí)， 只要 湊夠 10個(gè) 就堆成一堆，這樣一來(lái)，你知道 34是由哪兩個(gè)部分組成的嗎？ 生 ： 34是由 3個(gè)十和 4個(gè)一組成的。 師：請(qǐng)你們調(diào)整自己的小圓片，并指著自己擺的圓片說(shuō)一說(shuō) 34的組成。 【設(shè)計(jì)意圖 ：學(xué)生在擺學(xué)具的過(guò)程中感悟“ 10”的計(jì)數(shù)價(jià)值，運(yùn)用計(jì)數(shù)單位“十”和“一”描述兩位數(shù)的組成結(jié)構(gòu)?！? “ 34” ，在對(duì)比中深化 數(shù) 的 組成 師 ： 在上這節(jié)課之前 ， 老師做了一個(gè)小調(diào)查 ， 請(qǐng)大家用自己喜歡的方式表示出 34，讓我們一起來(lái)欣賞一下。請(qǐng)你選擇其中一幅作品， 說(shuō)一說(shuō)它是怎么表示 34的 。 生 1：（ 1號(hào)作品）這一堆是 10個(gè)，有 3個(gè)十和 4個(gè)一是 34,。 師 ：這幅 作品可以根據(jù)圓圈的數(shù)量來(lái)判斷誰(shuí)表示 “ 十 ”， 誰(shuí)表示 “ 一 ”， 2號(hào)作品怎么區(qū)分？ 生 2： 用 大小來(lái)區(qū)分，大圓圈是“十”，小圓圈是“一”。 師 ：計(jì)數(shù)器上的圓圈都一樣大，誰(shuí)來(lái)幫忙區(qū)分誰(shuí)是“十”，誰(shuí)是“一”？ 生 3：它們的數(shù)位不同， 十位上的 3個(gè)珠子表示 3個(gè)十，個(gè)位上的 4個(gè)珠子表示 4個(gè)一。 小結(jié)：同學(xué)們表示的方式雖然不一樣，但都表示出了 3個(gè)十和 4個(gè)一，就是 34。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在欣賞中找到多種形式表示 3個(gè)十和 4個(gè)一， 學(xué) 生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)充分的表達(dá)出自己心目中的“ 34”， 從不同的模型中經(jīng)歷數(shù)的抽象過(guò)程，并在解讀用計(jì)數(shù)器表達(dá) 34 的過(guò)程中初步感悟位值制 ， 實(shí)現(xiàn)數(shù)量抽象的升華 ?！? 7 （三）找一找，探索“十” 和 “百”的關(guān)系 “ 接著 數(shù) ” 中強(qiáng)化 組成 觀察 小圓片從 35逐個(gè)增加到 50的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生一邊添一邊數(shù)，并重點(diǎn)研究： ① 39添 1是幾，夠 10個(gè)了怎么辦， 40里面有幾個(gè)十？ 生 ： 夠 10了 就堆成一堆，現(xiàn)在是 40， 40里面 有 4個(gè) 十。 ② 44中有兩個(gè) 4，表示的意思相同嗎？ 生 ：不一樣，十位上的 4表示 4個(gè) 十，個(gè)位上的 4表示 4個(gè) 一。 “ 十個(gè)十個(gè) 數(shù) ” 中 認(rèn)識(shí) “ 百 ” 引導(dǎo)學(xué)生感悟幾十里面有幾個(gè)十，并順勢(shì)提問(wèn) 100里有 幾 個(gè)十 ？ 請(qǐng)同桌兩個(gè)人合作 ，湊夠 10個(gè)小圓片就堆成一堆，看看 100里面有多少個(gè)十。 師 ： 100里面有多少個(gè) 10？讓我們一起指著小圓片數(shù)一數(shù)。 生： 1個(gè)十、 2個(gè)十、 3個(gè)十、 4個(gè)十、 5個(gè)十、 6個(gè)十、 7個(gè)十、 8個(gè)十、 9個(gè)十、 10個(gè)十。 師：現(xiàn)在讓我們把這 10堆圓片堆成一大堆，一共有多少個(gè)小圓片？ 生 ： 100個(gè) 。 師 ： 把 10堆小圓片堆在一起后小圓片的數(shù)量有變化 嗎？ 生 ：數(shù)量沒(méi)有變化。 師 ： 我們可以說(shuō) 10個(gè)十是 1個(gè)百。 學(xué)生說(shuō)一說(shuō) “十”與“百”之間的關(guān)系。 3. 在 “ 找一找 ” 中 認(rèn)識(shí) “十”和 “ 百 ” 的 關(guān)系 利用多媒體課件將小圓片變隊(duì)形 ，引導(dǎo) 學(xué)生從橫著 、 豎著的不同角度找到 10個(gè)十，鞏固 10 個(gè)十是1個(gè)百。 小結(jié)：我們?cè)跀?shù)圓片的過(guò)程中，不僅知道了 100有多少，還用 10來(lái)幫忙知道了幾十幾的組成，還發(fā)現(xiàn)了 10個(gè)十就是一個(gè)百。 8 【設(shè)計(jì)意圖：抓住一些特殊的數(shù)重點(diǎn)研究，引導(dǎo)學(xué)生以 1個(gè)或幾個(gè)數(shù)為例經(jīng)過(guò)推理掌握兩位數(shù)的組成，并借助直觀的學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生在操作中體會(huì)“個(gè)”、“十”、“百”的相互關(guān)系，從而認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”?！? 二、鞏固練習(xí)，深化 對(duì)數(shù)的理解 （一） 借助 數(shù)數(shù)活動(dòng) 鞏固數(shù)的組成 師：我們的小圓片一共有 3 種顏色，想每種顏色的小圓片分別有多少個(gè)這樣數(shù)好嗎？有沒(méi)有更好的辦法？ 生 ： 不好數(shù) ， 可以把相同顏色的小圓片放在一起 。 師 ： 小圓片聽(tīng)了大家的建議 ， 準(zhǔn)備變隊(duì)形了 ， 如果這樣站你知道黃圓片有多少個(gè)嗎 ？ 生 ： 30個(gè)，一行是 10 個(gè)， 3行就是 30 個(gè)。 師 ：綠 圓片的數(shù)朋友在哪只小動(dòng)物手里 （出示 42和 24） ,為什么 ？ 生 ： 42，綠圓片有 4行就是 4個(gè)十，這里還有 2個(gè)一，所以是 42。 師 ： 小豬不服氣 ， 他手里的數(shù)也有 4和
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