西城區(qū)北京小學(xué)—石穎—一年級—100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)1521-文庫吧
2024-11-09 10:05 本頁面
【正文】 學(xué)情 調(diào)研 ，在一個 自然 班（ 34名 ）中進(jìn)行。問卷內(nèi)容如圖： 3 學(xué)生 作品 樣例 ： 調(diào)研 結(jié)果分析： 題號 總答題 人數(shù) 調(diào)研 結(jié)果簡析 一 34 27名學(xué)生能夠正確數(shù)出星星的個數(shù) ， 占 %，其中 19名學(xué)生以“ 10”為單位進(jìn)行計(jì)數(shù)， 有結(jié)構(gòu) 地 圈畫出了 36， 占 被測 人數(shù)的 %。 二 23 名學(xué)生在 自主 表示 34 時畫出“ 3 個十和 4 個一”的組成結(jié)構(gòu)， 占%， 表達(dá)形式豐富多樣。 兩道題目的調(diào)研結(jié)果顯示，雖然學(xué)生在計(jì)數(shù)時已經(jīng)有了以群計(jì)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識 11— 20 各數(shù)時突出了“ 10”的計(jì)數(shù)作用，但由于數(shù)的數(shù)較小，學(xué)生對“ 10”的作用的理解存在著認(rèn)知差異，體現(xiàn)出不同的思維水平。 除了問卷調(diào)研學(xué)情 ， 根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn) ， 學(xué)生在本課 學(xué)習(xí)時普遍存在著 對“拐彎數(shù)”的 認(rèn)知困難。 學(xué)生在學(xué)習(xí) 20以內(nèi)數(shù)時，由于數(shù)的個數(shù)較少，因而在數(shù)數(shù)時比較容易。在“ 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時數(shù)域擴(kuò)大，學(xué)生在數(shù)數(shù)時，遇到例如“ 39 下一個數(shù)是幾”時會遇到困難。究其原因，主要是學(xué)生對“十進(jìn)”的理解不夠深刻，因而會產(chǎn)生 39 多 1 是 “ 30” 還是“ 40”的困惑。 由此 ， 在課堂中經(jīng)歷計(jì)數(shù)的過程 ， 進(jìn)一步感悟 “ 10”的結(jié)構(gòu)作用顯得尤為重要，這對于學(xué)生理解計(jì)數(shù)單位、數(shù)的意義有著積極作用，影 響著學(xué)生對十進(jìn)制數(shù)系統(tǒng)的認(rèn)識深度。 我的 思考： 從對教材的分析 可以發(fā)現(xiàn) ， “100 以內(nèi) 數(shù)的認(rèn)識 ” 是 學(xué)生 建立數(shù)概念 過程 中 “ 承上啟下 ” 的 重要階段 ，學(xué)生 不僅要 基于 實(shí)物 認(rèn)數(shù) ， 更要 通過抽象 掌握 數(shù)的內(nèi)部 結(jié)構(gòu) ， 運(yùn)用推理 建立一類 數(shù)的結(jié)構(gòu)模型 ， 并初步感悟十進(jìn)計(jì)數(shù)法 。而實(shí)現(xiàn) 這一目標(biāo)的 關(guān)鍵 就是 學(xué)生 對 “ 十進(jìn)制 ” 、 “ 位值制 ” 這 兩個 4 基本概念的深入理解 和 掌握。 但 學(xué)前調(diào)研中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于 計(jì)數(shù)單位 “ 十 ” 的 理解存在的明顯的差異，這說明 需要 從低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)入手 ， 依托直觀化、結(jié)構(gòu)化的學(xué)具 設(shè)計(jì) 有效的 數(shù)學(xué) 活動 幫助學(xué)生 認(rèn)知 和理解。 本次教學(xué)我 嘗試 為學(xué)生提供豐富多彩的材料 ， 通過操作齊性學(xué)具幫助 學(xué)生理解 數(shù) 的量性特征，同時將 齊性學(xué)具結(jié)構(gòu)化、抽象化， 通過 直觀 學(xué)具的有層次的變化 促進(jìn)學(xué)生掌握 數(shù)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，構(gòu)建100以內(nèi) 數(shù)的 模型 ， 從而有效的 幫助 學(xué)生 完成 從“ 量 ”到“數(shù)” 的 轉(zhuǎn)化， 感悟 計(jì)數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系 ，從數(shù) 的意義、 數(shù) 的表示和數(shù)與數(shù)的關(guān)系三個維度把 握 “ 100以內(nèi) 數(shù) ”的本質(zhì) 。 教學(xué)方式： 講授法、談話法、討論法 教學(xué)手段： 學(xué)具操作、多媒體教學(xué)手段 技術(shù)準(zhǔn)備： 課件、學(xué)具圓片 教學(xué)目標(biāo) (內(nèi)容框架 ) 教學(xué)目標(biāo) ： ，初步認(rèn)識 100 以內(nèi)的數(shù)，掌握兩位數(shù)的組成；初步理解位值制，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百”，并感悟“個”、“十”、“百”間的十進(jìn)關(guān)系。 、辨析、操作等數(shù)學(xué)活動深入感悟百以內(nèi)的數(shù)， 經(jīng)歷從具體數(shù)量到數(shù)的抽象， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，提升推理能力，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。 ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。 教學(xué)重 、 難點(diǎn) ： 掌握兩位數(shù)的組成，認(rèn)識百位以及計(jì)數(shù)單位“百”，深入理解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 教學(xué)流程示意 (可選項(xiàng) ) 5 教學(xué)過程 (文字描述 ) 一、操作學(xué)具，認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù) （一）數(shù)一數(shù)，初識百以內(nèi)的數(shù) “20” ： 回顧數(shù)數(shù)方法 師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了 20以內(nèi)的數(shù)，今天我們來認(rèn)識新的數(shù)朋友。老師為大家準(zhǔn)備了一些小圓片，請你從中數(shù)出 20個小圓片。 學(xué)生數(shù)出 20個小圓片 。 師 ： 說說你們是怎么數(shù)的 ？ 生 1：我是 1個 1個數(shù)的。 生 2：我是 2個 2個數(shù)的。 生 3：我是 5個 5的數(shù)的。 “100” ： 先估后數(shù) “找感覺” 師 ： 找到了好的方法就能數(shù)的又對又快 。 記住 20個圓片 有這么多，將小盆里的圓片都倒出來，猜猜小圓片大約有多少個。 生 1： 80多個 生 2:100多個 ?? 師 ： 同學(xué)們猜測的結(jié)果不同 ， 但都認(rèn)為小盆里的圓片比 20個多得多，有多少個？親自數(shù)一數(shù)！ 學(xué)生點(diǎn)數(shù) 100個圓片 。 小結(jié)： 剛才在數(shù)小圓片的過程中 用到了許多新的數(shù)朋友，今天這節(jié)課就來一起認(rèn)識這些百以內(nèi)的數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中回憶按群計(jì)數(shù)的方法，并從估計(jì)入手，初步感受 100 比 20“多得多”，并在驗(yàn)證中初次經(jīng)歷點(diǎn)數(shù) 100的過程，在數(shù)量的估計(jì)、初步計(jì)數(shù)的過程中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感?！? （二） 擺一擺 ， 感悟兩位數(shù)組成 “ 34” ，在操作中 初悟數(shù) 的 組成 師：在這些 100以內(nèi)的數(shù)中你最喜歡哪個數(shù)，為什么？ 生 1：我最喜歡 100，因?yàn)樗?3個數(shù)字。 生 2：我最喜歡 44，這個數(shù)里兩個數(shù)字都是一樣的。 師 ：老師也有一個特別喜歡的數(shù)（出示 34），原因
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