教學設計神奇的七巧板馮林831(編輯修改稿)
2026-01-04 10:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 魔術引入新課，符合低年級學生的年齡特點，即調(diào)動了學生學習的積極性，又讓學生通過認一認、數(shù)一數(shù)、比一比多種感官參與學習，認識七巧激趣導入 游戲 1 想一想、 拼一拼 游戲 2 動一動、 變一變 游戲 3 猜一猜、 分一分 游戲 4 分一分、想一想 文化滲透 變魔術 北京市中小學“京教杯”青年教師教學設計大賽 4 板的組成，為后續(xù)圖形的拼擺孕伏?！? 二、 游戲 互動 中加深認識 ， 感受關系 游戲 一 ：想一想 、 拼一拼 1． 觀察想象： 用兩 個 小三角形能拼成哪些學過的圖形？ 2．拼擺驗證 ： 學生 用兩個小三角形拼學過的圖形。 匯報 ： （ 1） 他把兩個小三角形拼成了什么 ?誰來完整地說一說 . (2)同學們把一樣長的邊對起來，拼出了三角形、正方形、平行四邊形。 3．建立聯(lián)系： 你 拼成的圖 形 其實 就藏在七巧板中 ,快把它找出來 ? 匯報：誰上黑板來 找？ 你怎么知道它們一樣大？ ： 拼成的三個圖形還能變回三角形嗎 ?怎么變。 同桌說一說。誰上臺前來比比？ （板書如下） ：通過這個游戲，你都知道了什么？ ： 兩個小三角形可以拼成三種不同的圖形，拼成 的圖形不僅能在七巧板中找到，還能變回原來的小三角形，多有意思！ 【 設計意圖： 在七巧板的拼擺中， 先選擇兩塊同樣大的 通過觀察、想象和操作，引導學生掌握用兩個小三角形拼圖形的策略，在合與分中進一步認識平面圖形。】 游戲 二 ：動一動，變一變 （ 承接上一個游戲 ）大家能 把上下兩個一樣的圖形合在一起，成為一個新的圖形 嗎？ 誰來試一試？ 板演： 北京市中小學“京教杯”青年教師教學設計大賽 5 游戲二：動一動、變一變 要求：只動一個圖形，拼成另一個學過的圖形。 1. 出示： 匯報： 預設： （ 1）（當學生 只移 動平行四邊形時）引導從另一個角度去移動。 （ 2） （當學生只移動粉色三角形時） 引導學生關注拼的方法。比如，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、移一移、先想象拼成圖形的樣子再移動。 小結：通過轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、移一移、想一想就拼成了另一個學過的圖形，真有辦法！ 【 設計意圖： 學生在集體 拼的過程中， 不僅清楚了活動的要求，還意識到拼擺過程中要敢于嘗試，遇到困難時換個角度 去 思考 。 】 2． 出示 ： 要求： 先拼出這個長方形 ， 再 只動一個圖形，拼成另一個學過的圖形。 匯報： （ 1） （當學生把紅色三角形 移到正方形右邊時 ）引導學生關注平移的方法。 （ 2）（當學生把紅色三角形轉(zhuǎn)到正方形上邊時）引導學生關注旋轉(zhuǎn)的方法。 （ 3）（當學生拼出梯形時）引導學生在教室里找梯形的桌椅，產(chǎn)生分割的需求。 回顧反思： （ 1） 剛才我們是怎么只動一個圖形，變成一個新圖
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