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教學(xué)設(shè)計神奇的七巧板馮林831-文庫吧在線文庫

2026-01-14 10:04上一頁面

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【正文】 角折等分 解圖形的方法,但對拼擺(即組合的方法)還沒有更多的經(jīng)驗 。 基于以上的這些認識,我有了如下的思考: ,體現(xiàn)層次性。 學(xué)習(xí) 準備: 木質(zhì)七巧板 、學(xué)習(xí)單 教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計 教學(xué)流程圖 一、 創(chuàng)設(shè) 情境 走進七巧板 ,激發(fā)興趣 1. 認一認: 黑板上貼著我們學(xué)過的圖形,你們還記得它們嗎?一起叫出它們的名字。】 游戲 二 :動一動,變一變 ( 承接上一個游戲 )大家能 把上下兩個一樣的圖形合在一起,成為一個新的圖形 嗎? 誰來試一試? 板演: 北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計大賽 5 游戲二:動一動、變一變 要求:只動一個圖形,拼成另一個學(xué)過的圖形。 ( 3)(當學(xué)生拼出梯形時)引導(dǎo)學(xué)生在教室里找梯形的桌椅,產(chǎn)生分割的需求。 【 設(shè)計意圖: 看七巧板的各種拼圖,給出只能看到 5 塊板的圖,在畫一畫中進一步體會分圖形的過程 ,發(fā)展空間觀念 。】 附:板書設(shè)計 (最后呈現(xiàn)) 神奇的七巧板 北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計大賽 8 學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 評價方式: 本節(jié)課的主要目標是進一步認識平面圖形,初步體會圖形之間的轉(zhuǎn)化,發(fā)展空間觀念。 北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計大賽 9 2. 想象、轉(zhuǎn)化貫穿始終,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。三想(游戲 2 中),“如果這個三角形再變大,它是什么樣子?想想!”“你需要的三角形擺在哪兒,就會成為你想象中的樣子!”這里是“明目張膽”地想,這是在學(xué)生有了兩個小三角形拼的經(jīng)驗后進行的。游戲二中,通過只動一個圖形的巧妙方法,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)長方形、平行四邊形、三角形、梯形之間可以相互轉(zhuǎn)化。所有的想象,都是圍繞圖形的形狀展開,是空間觀念發(fā)展的目標之一。二想(游戲 2 中),示 范中,只動一個圖形,拼成其他學(xué)過的圖形。 在整個設(shè)計中,趣味性體現(xiàn)在自主和童趣兩方面,自主,對一年級的學(xué)生來說實施了有指導(dǎo)的探索操作,童趣體現(xiàn)在課開始的魔術(shù)引入、 4 個游戲創(chuàng)設(shè)以及結(jié)合學(xué)生鋼琴課的拼圖;知識性在本節(jié)課中主要表現(xiàn)在通過觀察、操作和想象、進一步認識了基本圖形,并且體會了圖形之間的關(guān)系;在學(xué)知識的過程中,也感受了數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化的思想,尤其是對分與合的重新理解,這是一種互逆的思維方式。( 把七巧板變回正方形。 】 【 設(shè)計意 圖: 整個游戲二 中, 通過兩個小三角形分別和一個正方形、中三角形、平行四邊形拼,引導(dǎo)學(xué)生有方法地拼 —— 只移動一個圖形再拼,進一步體會圖形之間的轉(zhuǎn)化,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 小結(jié):通過轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、移一移、想一想就拼成了另一個學(xué)過的圖形,真有辦法!
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