教學(xué)設(shè)計(jì)神奇的七巧板馮林831(存儲(chǔ)版)
【正文】 北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽 10 。四想（游戲三中），出示圖片，問七巧板的 7 個(gè)圖形在哪里？讓學(xué)生自己去分一分。 想象是發(fā)展空間觀念的重要途徑。因此，在大量的拼擺活動(dòng)之后，我設(shè)計(jì)了 學(xué)習(xí)單 —— 鋼琴圖，讓學(xué)生去再次鞏固圖形之間的分與合。 】 游戲四：拼一拼、講一講 3． 展開自己的形象，動(dòng)手用七巧板拼出自己形象出的圖形。 回顧反思： （ 1） 剛才我們是怎么只動(dòng)一個(gè)圖形，變成一個(gè)新圖形的？ （ 2） 這些圖形還能變回去嗎？ 小結(jié)：同 學(xué)們通過只動(dòng)一個(gè)圖形，讓圖形之間變來變?nèi)?，真有意思? 【 設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)生在集體 拼的經(jīng)驗(yàn)下，躍躍欲試中探索只動(dòng)一個(gè)圖形的拼法，體會(huì)圖形之間的轉(zhuǎn)化。 1. 出示： 匯報(bào)： 預(yù)設(shè)： （ 1）（當(dāng)學(xué)生 只移 動(dòng)平行四邊形時(shí)）引導(dǎo)從另一個(gè)角度去移動(dòng)。 過渡： （變魔術(shù) —— 黑板上變出一個(gè)七巧板）這就是我們今天要交的新朋友。 北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽 3 ，比如相同邊對在一起 、先想再拼、大膽嘗試等方法。為了調(diào)查學(xué)生對于合的經(jīng)驗(yàn)的了解，我進(jìn)行了課前調(diào)研。 本節(jié)七巧板的拼擺在教材中很有層次， 從兩塊拼、三塊拼再到自由拼， 這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì) 為學(xué)生提供 充足 動(dòng)手操作的機(jī)會(huì) 。具體細(xì)分，《神奇的七巧板》可以劃分到圖形的認(rèn)識(shí)中 ，通過學(xué)習(xí)，重點(diǎn)要培養(yǎng)的是學(xué)生的空間觀念 —— 根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體 。 北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽 1 教學(xué)基本信息 課題 《 神奇的七巧板 》 是否屬于地方課程或校本課程 否 學(xué)科 數(shù)學(xué) 學(xué)段 第一學(xué)段 年級(jí) 一年級(jí) 授課日期 相關(guān) 領(lǐng)域 空間與 圖形 教材 《義務(wù)教育 教科書 數(shù)學(xué) 一年級(jí) 下冊 》 北京 出版社 教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計(jì)者 馮林 北京小學(xué)豐臺(tái)萬年花城分校 13521050365 實(shí)施者 馮林 北京小學(xué)豐臺(tái)萬年花城分校 13521050365 指導(dǎo)者 丁育慧 北京教育學(xué)院豐臺(tái)分院 13661367056 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（（ 2020 年版）提出的課程基本理念之一：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。這個(gè)領(lǐng)域包括圖形的認(rèn)識(shí)、圖形測量、圖形的運(yùn)動(dòng)、圖形與位置四個(gè)部分， 旨在發(fā)展學(xué)生的空間觀念、幾何直觀、推理能力。 在闖關(guān)游戲中，學(xué)生 通過折一折、剪一剪、拼一拼等活動(dòng)， 初步 滲透 了 圖形之間轉(zhuǎn)換的思想 ，積累了一些活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)情分析 ： 學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)是， 在上節(jié)課的闖關(guān)游戲活動(dòng)中，學(xué)生加深了對平面圖形的認(rèn)識(shí)，初步積累了通過對邊折、對
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