教學(xué)設(shè)計(jì)神奇的七巧板馮林831-免費(fèi)閱讀
【正文】 游戲 1 中，兩個(gè)小三角形可以拼成中三角形、正方形、平行四邊形，反過(guò)來(lái)，這三個(gè)圖形也可以分割成兩個(gè)一樣的小三角形。匯報(bào)中，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)前發(fā)口令，全班比賽變圖形。但是已知周長(zhǎng)和長(zhǎng)，求寬的話對(duì)學(xué)生就會(huì)有難度。 】 四 、 數(shù)學(xué)文化滲透 ， 回顧反思 1. 聽(tīng)錄音：介紹七巧板的由來(lái)，滲透數(shù)學(xué)文化。 觀察下圖，是用一副七巧板拼成的圖形，你覺(jué)得像什么呢？說(shuō)一說(shuō)。 匯報(bào)： （ 1） （當(dāng)學(xué)生把紅色三角形 移到正方形右邊時(shí) ）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平移的方法。 同桌說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)七巧板的拼擺，加深對(duì) 平面圖形 的認(rèn)識(shí)。 因此，學(xué)生在這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是能夠認(rèn)識(shí)基本圖形，方法基礎(chǔ)是憑直覺(jué)、缺想象，心理基礎(chǔ)是喜歡 進(jìn)行 操作類的 活動(dòng) ， 對(duì)于自由拼擺喜歡的圖形，有一種探索意識(shí)。 而這些經(jīng)驗(yàn)的獲得需要我們從低年級(jí)開(kāi)始幫助他們?nèi)シe累。 教學(xué)內(nèi)容 分析 ： 《神奇的七巧板》是 《義務(wù)教育 教科書(shū) 》數(shù)學(xué) 一年級(jí)下冊(cè) 79 頁(yè) 第 五 單元 《認(rèn)識(shí)圖形》中安排的一次數(shù)學(xué)活動(dòng) 。 因此，在這節(jié)課中，我將思考的問(wèn)題是，如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，從而實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求的有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 在實(shí)施數(shù)學(xué)課程改革中，我校數(shù)學(xué)教師采用了首都師范大學(xué)郜舒竹教授倡導(dǎo)的“變教為學(xué)”的理念進(jìn)行了教學(xué)方式的變革，把“以教師教的活動(dòng)為主的課堂教學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為主的課堂教學(xué)”。但如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念呢？《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》關(guān)于圖形的認(rèn)識(shí)，談到了兩個(gè)方面， 一是對(duì)圖形自身特征的 北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)大賽 2 認(rèn)識(shí)，二是對(duì)圖形各元素之間、圖形與圖形之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。而對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)，絕不僅僅停留 在拼這一個(gè)層面。發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的差異很大，會(huì)拼的學(xué)生很快就能拼出一些圖形，但也僅停留在她自己拼過(guò)的圖形上。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) (內(nèi)容框架 ) 1. 知識(shí)與技能： 通過(guò)拼擺七巧板，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形。】 二、 游戲 互動(dòng) 中加深認(rèn)識(shí) ， 感受關(guān)系 游戲 一 ：想一想 、 拼一拼 1． 觀察想象： 用兩 個(gè) 小三角形能拼成哪些學(xué)過(guò)的圖形？ 2．拼擺驗(yàn)證 ： 學(xué)生 用兩個(gè)小三角形拼學(xué)過(guò)的圖形。比如，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、移一移、先想象拼成圖形的樣子再移動(dòng)。 【 設(shè)計(jì)意圖： 此活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)想象讓學(xué)生感受到圖形間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。 玩完了七巧板，大家還能想辦法把七巧板放回學(xué)具盒。 本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn) 為了培養(yǎng)低學(xué)生的空間觀念，本節(jié)課在設(shè)計(jì)和操作 中做到了以下兩點(diǎn)： 1. 實(shí)現(xiàn)了趣味性、方法性、思想性的統(tǒng)一。一想（游戲 1 中），兩個(gè)小三角形能夠拼成哪些學(xué)過(guò)的圖形？這一想象勾出學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)圖形的表象，引出操作的需要。五想，看到自由創(chuàng)意的拼圖，想想，拼成圖形 的樣子，用想象構(gòu)建實(shí)物、拼圖、形狀之間的聯(lián)系。
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