教學(xué)設(shè)計(jì)與反思瀛海一小王苗杰保護(hù)水資源1-免費(fèi)閱讀
【正文】 不足的是我們還可以多讓學(xué)生走出課堂，如：參觀水廠，了解水廠收費(fèi)情況；了解學(xué)校學(xué)生每個(gè)月的用水情況； 課上應(yīng)展示學(xué)生的簡易凈水器，更能夠以學(xué)生的角度理解處理后的水再排放不易造成污染。知道水污染的基本狀況。好，讓我們一起行動(dòng)吧，不要讓我們的眼淚成為地球上最后一滴水。并積極宣傳節(jié)水。有些污水能通過感官感覺到，而有些工業(yè)上的鉛污染、汞污染是不能通過感官感覺到的，對(duì)大自然和生物會(huì)有更大的危害。提問：你看到了什么現(xiàn)象？ 追問 ：再看 —— 一杯凈化過的污水，倒入一盆清水中。具體說是你、是我、是我們大家。可以看到洗衣粉水、清洗抽油煙 學(xué)生傾聽 學(xué)生觀察數(shù)值。 現(xiàn)在你想不想知道你的水樣 PH 值是多少呢？那我們就用這個(gè)設(shè)備來測量生活用水的具體 PH 值。現(xiàn)在我們一起來看看這杯清水的數(shù)值吧。其等。并且 幫 助 學(xué)生 理 清 對(duì)水 資 源 匱乏、短缺等詞 的 科 學(xué)概 念 的 混淆。 師：水資源如此寶貴。（估計(jì)缺少、浪費(fèi)、污染。 3 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 所需資源 教學(xué)意圖 一、 導(dǎo)入 明確主題 談話：我們每天都要喝水，而且我們也通過以前的學(xué)習(xí)知道了水在生活中不但可以喝，而且還有很多的用途。 （ 2） 了解適宜飲用的水的特點(diǎn) ， 生活用水的污染程度 、特點(diǎn)和概念 以及水污染產(chǎn)生的原因。 學(xué)生情況： 學(xué)生從目前的思想、行為上均沒有能充分認(rèn)識(shí)到 水資源嚴(yán)重短缺的問題 和水污染的原因及具體表現(xiàn) 。 科學(xué)課程影響學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。教育部長 —— 韋鈺倡導(dǎo)“做中學(xué)”中強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親自參與對(duì)自然現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，讓他們通過觀察與實(shí)驗(yàn)，接觸現(xiàn)實(shí)，發(fā)展自己的好奇心；激發(fā)想像力，擴(kuò)展思維。 但是 在 學(xué)習(xí)和生活 中都已涉及或滲透著節(jié)約用水，保護(hù)水資源的思想， 也知道很多節(jié)水、保護(hù)水資源的方法 。 能力目標(biāo) （ 1）通過搜集資料、觀察討論、小組合作等多種活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生 用科學(xué)性語言進(jìn)行表達(dá)、以及能對(duì)信息、資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等能力。展示學(xué)生生活中用水的情景。板書） 學(xué)生 生活中 使用水的照片 從 學(xué) 生 生活 用 水 入手，回顧水的重要性。而且迄今為止，只有地球存在水，供人類享用。 大 多 數(shù) 同學(xué) 知 道 亂扔 垃 圾 是污染源，但對(duì) 工 農(nóng) 業(yè) 4 二、 新授 —實(shí) 驗(yàn) 探究 （三）探究生活用水水質(zhì) 一下，到底是什么帶來了水污染呢？ 師：根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)，我們可以總結(jié)如下幾個(gè)因素：造成水污染的主要原因是：城市生活用水、工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)污水。） 被污染了。演示。并且標(biāo)明每種水樣到底是酸性、中性、還是堿性？在測量過程中我們需要注意的是什么？ 并簡單介紹記錄單。 學(xué)生說一說注意事項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)探究 匯報(bào)具體數(shù)值 出示 PH試紙。所以，水污染離我們還遠(yuǎn)嗎？ 對(duì)，因?yàn)槲覀內(nèi)粘Ｉ钪芯蜁?huì)用到這些洗滌用品，那洗滌用品里含有什么才能我們洗的更干凈？ 對(duì)，化學(xué)試劑。提問：
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