奇妙的七巧板教案(原創(chuàng))(編輯修改稿)
2025-10-13 23:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 始小組合作、發(fā)揮想象創(chuàng)作圖案。小組經(jīng)過討論、構(gòu)思、分工，拼圖，然后請各小組依次在投影儀上展示他們的杰作。四、你知道嗎？師：同學們，您知道嗎？歐洲人在我們中國七巧版的啟發(fā)下，也發(fā)明了它們的七巧板和四巧板，人類的智慧真是偉大啊。五、全課總結(jié)：師：同學們，這節(jié)課你們玩得開心嗎？那么你有什么收獲呢？師總結(jié)：同學們，七巧板真奇妙，這節(jié)課我們就是利用這幾塊簡單的幾何圖板就能拼出這么多有意思的圖案，編出了有趣的故事。你們真是好樣的！老師相信通過大家的努力，七巧板在你們的手中會更加神奇，最后就讓我們在唐代詩人王灣《次北固山下》這首詩的意境中結(jié)束這節(jié)課。第三篇：《奇妙的七巧板》課堂實錄1《奇妙的七巧板》教案金橋小學：李海霞教學目標：知識與技能：經(jīng)歷探索七巧板的性質(zhì)，掌握基本的識圖、拼圖技能。過程與方法：在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中，初步建立空間觀念。在拼圖活動中，對所作圖形作出合理的推斷或猜測，以培養(yǎng)學生的想象能力。在設(shè)計、拼擺的過程中培養(yǎng)學生的動手操作能力，發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。、情感、態(tài)度、價值觀：認識七巧板是我國人民發(fā)現(xiàn)的世界優(yōu)秀文化，是我國人民對數(shù)學發(fā)展的重大貢獻，能在自己獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組的合作、創(chuàng)新，敢于發(fā)表自己的觀點，在合作與交流過程中獲得情感體驗，體會成功的喜悅。教學重點、難點：激發(fā)學生的民族自豪感，認識七巧板，能用七巧板拼擺、創(chuàng)造各種圖案，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展空間觀念。并在合作中獲得情感體驗。激發(fā)學生探究七巧板的興趣。活動準備：學生：調(diào)查七巧板的有關(guān)知識、一副七巧板。教師：課件。教學過程一、導入新課。（一）圖案欣賞，激發(fā)興趣師：孩子們，今天有許多圖形朋友來到我們班，想和孩子們做游戲，你們看，圖形朋友上場了?。ǔ鍪菊n件：演示由七巧板拼成的美麗圖形）師問:“孩子們，看了這些圖案，你想說些什么？” 學生回答。是呀，這些圖案可真漂亮??！孩子們，你們知道這些圖案是用什么玩具拼成的嗎？“對，這就是七巧板！是我國的一項卓越創(chuàng)造，是一種益智游戲，距今已有兩千五百多年的歷史。19世紀初，七巧板流傳到西方，立刻引起許多外國朋友極大的興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方魔板”。七巧板雖然僅由七塊板組成，但用它拼出的圖案千變?nèi)f化，在開發(fā)智力的同時又可以愉悅身心，所以能夠一直流傳至今。七巧板是我國人民智慧的結(jié)晶，是我們中國人的驕傲。現(xiàn)在你們想不想馬上認識這位遠古的朋友呢？（生：想）那就讓我們一起來探索一下它的奧秘吧！板書：奇妙的七巧板。孩子們來，把課題齊讀一遍。二、初步感知，建立表象認一認：（1）看（課件直接出示七巧板）：“這就是一副完整的七巧板，你們仔細看它是由幾個圖形組成的？（點課件）（生：7個）在七巧板家族中，我們把它叫做7兄弟。讓我們來認識一下這7兄弟吧！試一試，你能叫出他們的名字嗎？同桌互相說一說吧，看誰說得對?！保?）在學生匯報過程中，依次整理，（假設(shè)學生回答三角形）課件出示：7號這五兄弟都是三角形，5號是正方形，3號是平行四邊形。比一比：（1）孩子們，現(xiàn)在請你們把7兄弟中的所有三角形從學具盒中請出來吧。比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流一下！（2）學生交流時有這樣的發(fā)現(xiàn)：1和2號最大（老師：我們把它叫做大三角形）；4和6號最?。ㄎ覀兘行∪切危?，7號比大三角形小，比小三角行大，我們叫中三角形；1號和2號一樣大，他們是對雙胞胎，4號和6號也一樣大，也是一對雙胞胎?；颉荆?）請你把一號和二號疊一疊，重合在一起，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對，1號和2號一樣大，他們是對雙胞胎）在七巧板家族中，還有雙胞胎嗎？找一找。（4號和6號也是一對雙胞胎）三、動手操作，深入探究（一）、拼擺平面圖形?！脙蓧K大三角形來拼?；顒右唬海?）“孩子們，你們喜歡魔術(shù)表演嗎？想當魔術(shù)師嗎？今天李老師就讓你們當一回魔術(shù)師！現(xiàn)在請你們把1號、2號雙胞胎兄弟留在桌子上，其余的兄弟朋友暫時請到課桌下面休息片刻。你們能用1號和2號圖形變成我們學過的平面圖形嗎？學生同桌拼擺。（2）學生匯報展示。師：我們來看看這三位同學拼的圖形？你們也能變出這三種圖形嗎？動手拼一拼。（3）匯報。（學生利用2個同樣大的三角形，很快地變出了：大
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