誰是兇手-pcr技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-01-04 09:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 R技術(shù)在生命科學(xué)中的 案例分析 ,體會到生物技術(shù)在實際生活中的 應(yīng)用； 提高動手、理解、分析等能力。 三、情感態(tài)度 與 價值觀 體驗科學(xué)探究的過程，建立理性思維習(xí)慣； 關(guān)注 PCR技術(shù)和瓊脂糖凝膠電泳技術(shù)等現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用，認(rèn)同現(xiàn)代生物技術(shù)的價值。 教學(xué)重點： 通過案例，學(xué)生總結(jié)歸納出 PCR技 術(shù)的應(yīng)用。 教學(xué)難點 ： 學(xué)生運用 PCR技術(shù)原理分析解決相關(guān)問題。 教學(xué)流程示意 (可選項 ) 教學(xué)過程 (表格描述 ) 教學(xué) 內(nèi)容 教 學(xué)進(jìn)程 學(xué)生活動 教學(xué)資源 教學(xué)指導(dǎo)策略 導(dǎo)入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了 PCR 技術(shù)的相關(guān)知識，同學(xué)們先回憶一下PCR技術(shù)的原理和特點？ 今天我們利用所學(xué)知識，來進(jìn)回憶 PCR 技術(shù)基本原理 ppt 溫故知新 溫故： 引導(dǎo)學(xué)生回顧 PCR 技術(shù)相關(guān)知識 創(chuàng)設(shè)案發(fā)現(xiàn)場 激發(fā)興趣，展開探案究 提供探案線索 學(xué)以致用，科 學(xué)推理 鎖定嫌疑結(jié)案 總結(jié)提升，理性思維 在探案過程中 疑問 線索 證實或證偽 新聯(lián)系 得出結(jié)論 2020 年“京教杯”青年教師教學(xué)基本功展示活動 4 行一場犯罪現(xiàn)場調(diào)查，看看誰是兇手？ 介紹案情 案情 初 展 死者：男性 Bata病患者死亡，經(jīng)法醫(yī)檢測死者很有可能是死于 X 病毒 (DNA 病毒 )，如果你是法醫(yī)，要用 PCR的方法如何快速檢測？ 線索一：已知： x 病毒有一段DNA序列是 5’ CCGTGT ? ? ? ?ATGCCT3’ 3’ GGCACA ? ? ? ?TACGGA5’ 請從下列引物，選擇合適的引物組合并說明理由 選擇的藥品或者材料組合是 開始思考 討論 上傳分析結(jié)果 表達(dá)本組結(jié)果 小組間相互評價 平板電腦 創(chuàng)設(shè)案發(fā)現(xiàn)場，激發(fā)興趣，展開探究 異擴增 DNA片段，實際生活中常用 PCR 技術(shù) 來進(jìn)行鑒定樣品中是否存在某種特定生物。 原則。 PCR反應(yīng)體系條件，明確 PCR反應(yīng)和體內(nèi) DNA 復(fù)制的區(qū)別和聯(lián)系 。 在這個活動環(huán)節(jié)中，學(xué)生分組進(jìn)行討論
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