信息技術應用成果-教學設計(編輯修改稿)
2025-08-09 21:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師注意隨時發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題，或有意給出錯誤答案，及時組織學生分析產(chǎn)生錯誤的原因，注意將學生的主體性與教師的主導性有機地結合起來，及時強化有關知識，提高掌握知識的準確性。五、教學重點及難點（說明本課題的重難點）教學重點牛頓第二定律的特點．教學難點1．牛頓第二定律的理解．2．理解k＝1時，F(xiàn)=ma．六、教學過程（這一部分是該教學設計方案的關鍵所在，在這一部分，要說明教學的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語）教師活動預設學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境，激趣引入探究交流如圖所示的賽車，為什么它的質量比一般的小汽車質量小的多，而且還安裝一個功率很大的發(fā)動機？【提示】為了提高賽車的靈活性，由牛頓第二定律可知，要使物體有較大的加速度，需減小其質量或增大其所受到的作用力，賽車就是通過增加發(fā)動機動力，減小車身質量來增大啟動、剎車時的加速度，從而提高賽車的機動靈活性的，這樣有益于提高比賽成績.激發(fā)興趣二、新知探究，充分感知一、牛頓第二定律(1)內(nèi)容物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同．(2)表達式F＝kma，F(xiàn)為物體所受的合外力，k是比例系數(shù)．2．思考判斷(1)牛頓第一定律是牛頓第二定律在合外力為零時的特例．()(2)我們用較小的力推一個很重的箱子，箱子不動，可見牛頓第二定律不適用于較小的力．()(3)加速度的方向跟作用力的方向沒必然聯(lián)系．()二、力的單位(1)國際單位牛頓，簡稱牛，符號N.(2)1N的定義使質量為1kg的物體產(chǎn)生1_m/s2的加速度的力叫1N，即1N＝1kgm/s2.
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