【文章內容簡介】 發(fā)與利用有關課程資源：為了更好地激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的視野，我們應創(chuàng)造性地開展各種活動，積極開發(fā)與利用各種與課程與課堂有關的資源為課堂教學所用為學生學習所用。課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書，報刊、電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。、課后對上課情況的充分反思和提出改進策略。（四）定中心發(fā)言人。每個集體備課小組的每一次集體備課應該有一位中心發(fā)言人，中心發(fā)言人應該有詳細的準備，其他組員略簡，結束時交教導處。三、“集體備課”的活動要求。、教師要按照規(guī)定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實不能進行集體備課，必須提前到教導處請假，并安排好補備時間。集體備課期間，參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和中心發(fā)言人確定好，以便提前作好準備。使用者在執(zhí)教后，要寫一些教學后的點滴體會或反思隨筆反映在集體備課本中，期末作為優(yōu)秀備課組的重要依據。第三篇：集體備課制度集體備課制度備課是教師的常規(guī)工作，有效備課是有效教學的基礎。集體備課是提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑，它以備課組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定備課提綱、反饋教學實踐信息等系列活動。為了發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，切實提高備課實效，體現“資源共享、備出個性”，促進有效教學，現結合我校實際，制定如下集體備課制度一、集體備課的時間及形式：：由各年級學科備課組決定后上報教科處。：以學年組為單位，各學年組長負責。二、集體備課的具體要求：（或上學期末），各備課組要制定出切實可行的集體備課計劃，一式二份，一份備課組留存，一份交學校教導處。，注意廣泛學習并了解學生實際，充分準備的基礎上進行。要準確把握相關的課程要求。每次集體備課時首先要組織反思前一階段教學工作的得失，認真完善教學工作的每一個環(huán)節(jié)，然后交流近期備課的心得體會，研討備課中碰到的各種問題，以形成共識。，寫出個性化的課時教案，不得抄襲或直接使用他人的現成教案。一般情況下應保持1～2個課時的提前量。教案應包括教學目標、教具準備、預習指導、教學過程、板書設計、練習安排、相關活動等，并應預留“教后反思”欄目。教案內容的主體部分，應當體現新課程理念，以學生應當關心又能夠理解的社會生活和學生成長之中的實際問題為載體，安排師生共同參與的形式多樣的雙邊活動。、電子備課等方式進行備課。集體備課首個循環(huán)，每位教師均備詳案。以后五年內教師備詳案，注重規(guī)范性；五年以上教師，重在教學設計的實效性，詳案數量一般教師不少于70%，校級骨干教師詳案不少于60%，市級骨干教師不少于50%。市學科帶頭人以上教師可采用書頭備課，舊案新備等方式，突出創(chuàng)新性和個性化。三、集體備課的主要內容1．教材理析：認真鉆研教材，確定重點、難點，理清所備內容在全冊教材中的地位和作用，以及在所在知識體系中的上下聯系。2．教學設計：即每課時的教學設計，著重體現“教什么、怎么教和為什么這么教”。3．課例示范：選取單元或章節(jié)中具有典型性的課題，由主備人開課示范。四、集體備課的實施程序基本程序為：分配任務——個人自備——集體研討——專人整理——反思修改。，由年級組長將教材按章節(jié)（內容體系）分工至組內每位教師，教師獨立鉆研教材，備好教案的初稿（前兩周教案可在寒暑假中完成）和主講稿的書面材料。，主備人將初稿上交年級組長。組長把好質量關，杜絕抄襲，不符合一律要求發(fā)回重備，確保提前兩周將初稿發(fā)給組內教師。：⑴由各單元主備人作為主講，進行單元教材分析、說課，并選擇其中典型內容、篇目開設公開教學。⑵其他教師結合自己對教材的理解和聽課后的想法，與主備人進行交流。⑶主備人結合課后反思及組內教師意見或建議進行修改，并將修改稿分發(fā)至組內教師。⑷各類材料（包括分析、課例、反思），由年級組長收集存檔。每學期，按上述操作方法進行多輪次集體備課。，即“二次備課”。要求每篇都留下反思的痕跡。，同年級的必須聽課，并攝像，在教研組中再研討，形成“精品課例”。四、操作模式：（一）集體研討：以備課組為單位，針對本學期教學內容進行集體研討，劃分單元課時，確定單元教學目標和基本教學思路，并將任務分解給組內教師（承擔任務的教師即為該教學單元的“主備教師”），據此排出分工備課表。（二）個人備課：根據教學進度，主備教師按備課分工要求提前一周備課。備課時不僅要設計好教學方案，還要寫出說課詳案（即教材的理解、三維目標的設定、重難點的把握和突破、教法學法的設計與依據、教學過程的安排，板書作業(yè)的設計等），以及個人備課時的困惑與疑難問題，備議課做中心發(fā)言。（三）集體議課：主備教師即議課中心發(fā)言人，首先由其對所承擔備課課題進行說課，然后其它教師（其他教師在活動之前也應該認真研究非自己主備的教材）圍繞主備教師的教學構想，結合自己的教學思考，暢所欲言，進行討論，教師做好相關記錄。（四）形成共案：根據議課內容，主備教師完善個案，并將成形教案作為共案。（五）個體實踐：每個教師可結合共案，結合本人教學特色、本班學生特點再進行完善補充，形成個案，實施教學。并總結上課得失，做好教學反思。（六）反思交流：交流個人上課得失，總結經驗教訓，以備今后備課上課參考。五、教案規(guī)范：教案撰寫應遵循以下要求：（一）課型：根據學科特點及課標要求，備課應備各種課型，如新授課、復習課、學法指導課、實驗課、講評課等。（二）教案設計規(guī)范：：從文本角度吃透教材，從大單元的高度弄清教材的內在聯系。全面了解學生所教學生的實際學習能力，如學習基礎、接受能力和思維活動水平、事物的接觸程度等，從而確定上課的深度、廣度與密度。體現新課改三維目標的設計理念，目標要明確，重難點