20xx集體備課制度(編輯修改稿)
2025-01-17 02:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 注學(xué)科教學(xué)的最新發(fā)展，以科學(xué)的教育理論來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。
教師應(yīng)按相關(guān)要求，認(rèn)真準(zhǔn)備，按時參與集體備課；針對學(xué)生的差異，教材的特點各抒己見，取長補(bǔ)短，集思廣益。
教師應(yīng)圍繞每一單元的教材進(jìn)行單元備課。即各自自主選擇，精心設(shè)計一篇；其余的應(yīng)在集體研討、交流分享的基礎(chǔ)上，以他人的設(shè)計為依據(jù)，聯(lián)系實際，自主優(yōu)化。
教師的研究課、展示課應(yīng)充分發(fā)揮個人的優(yōu)勢和集體的智慧，以“課例”為單位集體設(shè)計，旁征博引，標(biāo)新立異；力求在教育思想、教學(xué)策略等方面有所突破和創(chuàng)新。
教師應(yīng)將設(shè)計好的教案認(rèn)真地進(jìn)行實踐，并自覺地把實踐所得的反饋信息融入自己的教案，認(rèn)真地作進(jìn)一步的修改和完善。
教師應(yīng)將自己設(shè)計或修改后的教案輸入電腦，按要求進(jìn)行文字處理，并按規(guī)定的時間“上傳”或“打印”給教研組長，供集體研討或資料存檔。
二、操作流程
集體研討
l 依據(jù)教學(xué)大綱，聯(lián)系本單元的教材，明確單元的教學(xué)目標(biāo)。（知識、能力和方法）
l 綜合上一單元的考查結(jié)果和本單元的教學(xué)目標(biāo)，探討學(xué)生的既有知能和教學(xué)起點。（已經(jīng)學(xué)會的，需要鞏固強(qiáng)化的，有待進(jìn)一步引申、拓展的）
l 根據(jù)教學(xué)需要，研究單元內(nèi)各篇教材的內(nèi)在聯(lián)系，確定相應(yīng)篇目的教學(xué)重點及其難點。（明確教學(xué)突破的關(guān)鍵）
l 按需突破的重點和難點，研討內(nèi)容的剪裁、教學(xué)的組織、方法的選擇和媒體的運用。（探討相應(yīng)的教學(xué)策略）
l 綜合以上分析，討論各篇教材的練習(xí)設(shè)計，確定各課時學(xué)生達(dá)標(biāo)和教學(xué)評估的下限。（關(guān)注練習(xí)的設(shè)計和指導(dǎo)，明確教師個人優(yōu)化教案時該把握的底線）
l 自主選擇設(shè)計篇目，確定交流分享的時間和要求。
交流分享
l各自按確定的篇目或課時解讀自己設(shè)計的教案。
l 聯(lián)系自己的實際和集體討論的要求開展“頭腦風(fēng)暴”，就值得肯定的，有待商榷的，引發(fā)爭議的內(nèi)容就事說理，提出自己的看法及相應(yīng)的依據(jù)。
l在此基礎(chǔ)上，各自對相應(yīng)的教案作調(diào)整優(yōu)化。
l現(xiàn)場觀摩課堂教學(xué)，在課后集體反思的基礎(chǔ)上，做出應(yīng)有的調(diào)整和修改。
l教研組將各自修正后的教案，統(tǒng)一版式裝訂成冊，形成該冊教材的教案集。
三 、設(shè)計規(guī)格
l 教學(xué)目標(biāo)：要明確達(dá)標(biāo)的主體、條件、行為和程度，并以清晰、具體、可操作的行為語言進(jìn)行描述。 l 教學(xué)的重點和難點：基于達(dá)標(biāo)的需要，分項提出需借助教學(xué)，重點突破和化解的內(nèi)容或問題。
l 教學(xué)策略：基于達(dá)標(biāo)的需要和課型的特點，概述教學(xué)順序、組織形式、教學(xué)方法，媒體應(yīng)用和時間的配置等。
l教學(xué)準(zhǔn)備：明確師生各自必須準(zhǔn)備的文本素材、學(xué)具、課件、圖片等。
l 教學(xué)過程：
教學(xué)步驟：言簡意賅，點明該部分教學(xué)的手段和目的。
教學(xué)內(nèi)容：揭示教的內(nèi)容和學(xué)的預(yù)期。
教師引導(dǎo)：教師的提問、要求、演示、參與、評價等設(shè)計及其行為。
學(xué)生活動：學(xué)生的嘗試、陳述、觀察、閱讀、討論、練習(xí)、交流、評價等設(shè)計及行為。
設(shè)計意圖：描述該活動的設(shè)計與引導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)的設(shè)想和彼此間的因果聯(lián)系。
新虹橋小學(xué)校本研修制度
為保證校本研修理念的有效落實和校本研修行動的穩(wěn)步推進(jìn)，在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高辦學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校具體情況，制訂本校本研修制度。
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