20xx小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案——去年的樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3(編輯修改稿)
2025-10-01 09:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 手下留情，讓我能有再次見(jiàn)到小鳥(niǎo)朋友的那一天。小鳥(niǎo)要是看不到我，會(huì)有多么傷心??！求求你們了！哪怕只讓我最后再看他一眼，聽(tīng)他唱一句我喜歡的歌，我也心滿意足了。教師配樂(lè)朗讀?！ 具@一拓展性文本的引入，源于課文，又深于課文，為深度挖掘主人公的內(nèi)心世界作了鋪墊，使文本中蘊(yùn)含的人文精神滲透到學(xué)生的心靈中。教師參與文本的建構(gòu)，也是為學(xué)生的建構(gòu)鋪石引路?！俊 煟旱牵髽?shù)的這個(gè)心愿最后還是被人類(lèi)鋒利的斧子無(wú)情地?fù)羲榱?。在生命的最后關(guān)頭，大樹(shù)最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？〔也許是小鳥(niǎo)、也許是人類(lèi)、也許是大地母親〕請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榇髽?shù)寫(xiě)下最后的遺言?！ ≌归_(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)大樹(shù)的遺言，寫(xiě)完后交流?！ ≡瓉?lái)在這半年的時(shí)間里，發(fā)生過(guò)這樣感人的事，大樹(shù)在被砍倒之前，是如此的傷心。那么，這句話還可以怎樣讀?！沧x出傷感的語(yǔ)氣〕 【課文外顯的是小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的友情，而友情的另一端mdash。mdash。大樹(shù)的情感卻因?yàn)槊鑼?xiě)角度的不同留下了空白，這恰巧為學(xué)生建構(gòu)文本留下了空間。讓學(xué)生以故事主人公的身份參與文本的建構(gòu)，不僅利于學(xué)生對(duì)課文中主人公情感的深度體驗(yàn)，更有助于全面把握課文的思想內(nèi)涵。因?yàn)橛亚榈慕⑹切枰p方共同付出的?！俊 ∥?、升華情感，體會(huì)朋友間的真情?！ ∪绱藢捜?、無(wú)私的大樹(shù)，如此深情、真誠(chéng)的小鳥(niǎo)，這一對(duì)真摯的朋友，最后終于見(jiàn)面了，雖然大樹(shù)已成為了燈火，但小鳥(niǎo)還是為他唱起了去年唱過(guò)的歌?！渤鍪咀詈笕」?jié)〕有感情地讀一讀?！ ‘?dāng)小鳥(niǎo)兩次深情地看著燈火時(shí)，他心里分別在想些什么呢？ 〔引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話〕 【想象小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)，有利于對(duì)課文主題的升華?！俊 煟和瑢W(xué)們，小鳥(niǎo)飛走了，帶著淡淡的傷感飛走了，但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了友情，留下了人世間最珍貴的誠(chéng)信。讀完這個(gè)感人的故事，你肯定比第一次讀這個(gè)故事又加深了體會(huì)。用一兩句話寫(xiě)下自己最深的感受?！ 净氐綄?duì)文本的整本
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