【文章內(nèi)容簡介】 抵 d! 愈 y) 欺 q9 前兩個(gè) “ 愈 ” 應(yīng)讀得慢些，低沉一些，為表現(xiàn)惡劣的自然環(huán)境。 后兩個(gè) “ 愈 ” 應(yīng)讀得高些，堅(jiān)定一些，為表現(xiàn)梅花毫不畏懼的精神。 （ 2）她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！ 這一排比短語，要讀出氣勢來， “ 最 ” 字要重讀。 （ 3）我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。 語速稍慢，應(yīng)讀得深沉、堅(jiān)定，突出 “ 多少 ” 、 “ 怎樣 ”“ 頂天立地 ”“ 不肯 ”等詞語 。 5．再練練難句的朗讀。 （五）作業(yè)： 1）、感情朗讀課文并摘抄本課的好詞佳句。 2）、辨字組詞。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）完成書后的作業(yè)。 （二）以自學(xué)為主，理解體會課文所要表達(dá)的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 8 自己悟出梅花的品格，以及借物喻人的寫法，抒發(fā)外祖父愛梅花、愛祖國的思想感情。 三、教學(xué)過程 （一）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 讓學(xué)生默讀全文，思考： 1．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？ 2．判斷： 課文圍繞梅花寫了四件事。（ ） 課文圍繞梅花寫了五件事。（ √ ） 3．小組討論哪五件事？ （ 1） 外祖父常 常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。 （ 2）外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。 （ 3）外祖父因不能回國而難過的哭起來。 （ 4）外祖父在離別前把最寶貴的墨梅送給外孫女。 （ 5）船快開時(shí)，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。 根據(jù)五件事歸納小標(biāo)題： （ 1）讀詩落淚 （ 2）珍愛梅圖 （ 3）不能回國 （ 4）贈墨梅圖 （ 5）送梅花巾 （二）深入重點(diǎn)段，揭示中心思想。 1．讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。 這時(shí)老師可提問：對課文寫的這五件事，結(jié)合課題， “ 你有什么想知道的問題嗎？ ” 以此引發(fā)學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑。比如，學(xué)生會提出；梅花魂 指的是什么？為什么外祖父那么喜歡梅花？他為什么不回到祖國來呢？這五件事情好像都在說一個(gè)意思，是什么呢？這時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的問題，通過談話，引入下一步驟的學(xué)習(xí)。 2．從第一件事中，你懂得了什么？ 從 “ 一遍又一遍 ” 這個(gè)詞語可以看出，外祖父喜歡唐詩宋詞。雖身在新加坡，心卻惦記著祖國。 從 “ 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親 ” 詩句中可以明白，外祖父是借詩來抒發(fā)思念祖國的心情。 從 “ 常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。 ” 可以知道外祖父思念自己的家鄉(xiāng)，遏制不住自己的感情。 3．從第二件事中，你明白了什么？ （ 1）小 組輪流讀一遍，討論。 9 （ 2）發(fā)言。 從 “ 那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得 ” 可以看出外祖父愛梅花。 從 “ 頓時(shí)，訓(xùn)斥，有生以來 ” 這些詞語也可以體會出外祖父十分愛惜這幅墨梅花圖。 從 “ 輕輕、慢慢 ” 這兩個(gè)形容詞也可以體會出，外祖父對這幅圖畫多么愛惜。梅花在他的心目中應(yīng)是干凈、潔白的。 （ 3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會出什么含義來？ “ 這清白的梅花，是玷污得的嗎？ ” 這里梅花僅僅指畫上的墨梅嗎？ 這里的梅花是祖國的象征，不能受到一點(diǎn)玷污的，它是最干凈的，最純潔無比的。 從這句話可以看出外祖父對祖國有著怎樣 的思想感情？ （板書：熱愛祖國） 4．自由讀第三件事，你體會出什么？ 體會出他因不能回到祖國的懷抱而嗚嗚痛哭，這份思念祖國，熱愛祖國的感情叫人感動。 5．通過你的朗讀，讀出這份真摯來。 6．指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。 7．抓住重點(diǎn)語句，加深理解。 投影出示重點(diǎn)句，指名朗讀后，大家討論： （ 1）“旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！边@句話中前后共出現(xiàn) 4 個(gè)。“愈”這個(gè)詞，教師應(yīng)抓住這個(gè)重點(diǎn)詞，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考。比如：外祖父為什么要這么說？這里“愈 ”字體現(xiàn)了梅花的一種什么精神。換一種說法行不行。不要這句話，行不行？為什么？ 通過討論，學(xué)生應(yīng)認(rèn)識到 “ 愈 ” 字反復(fù)用，表示程度隨著條件的發(fā)展而加深。條件、環(huán)境越惡劣，梅花卻越精神。它具有不畏嚴(yán)寒，不向惡勢力低頭的高尚品德。換一種說話沒有這句話這么有力量，也表達(dá)不出來外祖父深深的敬佩梅花的感情。不要這一句話更不行。因?yàn)闊o法與前文我弄臟這幅圖，外祖父小心翼翼地擦拭相照應(yīng)；因?yàn)闊o法充分表現(xiàn)外祖父敬佩梅花的這種精神。 （ 2）體會下一句。 “ 她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！ ” 通過感嘆號表明外祖 父高度的敬佩梅花最有品 格、有靈魂、有骨氣的精神。這種精神是中華民族精神的精髓。 （ 3）體會下兩句的含義。 “ 幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地不肯低頭折節(jié)。 ” “ 他們就像這梅花一樣。 ” 外祖父在歌頌祖國，歌頌偉大的中國孕育出的許多有品格、有靈魂、有骨氣的中國人。雖然外祖父身在異國他鄉(xiāng)，卻不怕環(huán)境的艱苦，憑著一股梅花的頑強(qiáng)精神，在星島的文壇上頗負(fù)盛名，為祖國爭光。 （ 4）體會下一句的含義。 “ 一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！ ” 外祖父保存這幅墨梅花 ，是激勵自己保持梅花這種有骨氣、有品格的秉性，也就是中國人 10 的氣節(jié)?，F(xiàn)在把梅花精神告訴了我并且把墨梅花送給我，也要讓我保持并繼承發(fā)揚(yáng)下去，這是每一個(gè)中國人的驕傲。 （ 5）老師小結(jié)： 梅花的這種 “ 不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。 ” 的骨氣正是我們民族日益強(qiáng)大的動力，也是支撐我們民族團(tuán)結(jié)進(jìn)取的靈魂。所以課題叫梅花魂。 （ 6）帶著感情齊讀這一段落。 （ 7）指名讀。 （ 8）品讀重點(diǎn)句。 采用先省略后補(bǔ)充的方式深入理解重點(diǎn)句。讓學(xué)生從中品味重點(diǎn)詞句在文中的作用。 “ 旁的花，大抵是 ________。她卻不一樣， ________寒冷， ________風(fēng)欺雪壓，花開得 ________、 ________。她是 ________有 ________、有 ________、有 ________的呢！幾千年來，我們 ________出了許多有 ________的人物，他們不管歷盡多少________、受到怎樣的 ________，從來都是 ________，不肯 ________。他們就像________。一個(gè)中國人，無論在 ________，總要有 ________________ 才好！ 體會出外祖父熱愛祖國的感情來。 （三） 回到開頭，引出結(jié)尾，鞏固前后照應(yīng)首尾連貫的寫作方法。 1．思考課文的開頭與結(jié)尾有什么聯(lián)系？ 開頭由梅花想到外祖父。結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國之心。 2．從這樣的開頭、結(jié)尾中，你體會到了什么？ 前后互相照應(yīng)，全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)了外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。 3．齊讀開頭、結(jié)尾自然段。 （四）作業(yè)： 1）、 辨 字組詞 魂（ ）畔（ ）哀（ ）沾（ ） 魄（ ）絆（ ）衰（ ） 玷（ ） 橋（ ）捐（ ）杭（ ）梳（ ） 僑（ ）絹（ ）抗（ ）疏（ ） 2）、回答：課文通過